ГДЗ ответы история России 8 класс Данилов, Косулина рабочая тетрадь часть 1

гдз по истории 8 класс данилов 2

ГДЗ по истории России 19 век авторов А.А. Данилов, Л.Г. Косулина часть 1 рекомендовано учащимся 8 класса для сверки правильности самостоятельно выполненных заданий и практических работ из рабочей тетради и получения, таким образом, хорошей отметки по домашнему заданию.
Ответы сделаны в удобном виде — онлайн просмотра.

 

Часть 1

Параграф 1

Готовая домашняя работа по истории России для 8 класса. «История России. XIX век». Данилов А. А., Косулина Л. Г. Задания к § 1. Внутренняя политика Александра I в 1801—1806 гг.. Ответы к заданиям. Контурные карты. Таблицы. Кроссворды.

Задание № 1. Выберите правильный ответ. При вступлении на престол Александр I обещал следовать политическому курсу: а) Петра I; б) Петра III; в) Екатерины II; г) Павла I. Задание № 2. Укажите неверный ответ. В состав Негласного комитета входили: а) П. А. Строганов; б) Н. Н. Новосильцев; в) А. А. Аракчеев; г) А. А. Чарторыйский; д) В. П. Кочубей. Задание № 3. Перечислите важнейшие реформаторские предложения Негласного комитета. Первая политическая амнистия и отмена политического сыска, реформа высших органов государственной власти (создание министерств, введение принципа единоначалия, превращение Сената в высший судебный орган), реформа народного просвещения, крестьянский вопрос (разрешение мещанам и крестьянам покупать земли, «закон о вольных хлебопашцах», реформы в Прибалтике). Задание № 4. Кем и о ком написаны эти строки? Справедливы ли они? Почему? Могли ли эти строки быть написаны в 1801—1806 гг.? Чем это можно объяснить? Властитель слабый и лукавый, Плешивый щеголь, враг труда, Нечаянно пригретый славой, Над нами царствовал тогда. Пушкин в 1830 году об Александре I. Слова справедливы, так как Александр все свое правление лавировал между либералами и консерваторами, был изворотлив и двуличен, возведен на престол после убийства отца, о котором знал. Но эти строки не могли быть написаны в указанные годы, так как Пушкину тогда не было и 7 лет, и,, к тому же, именно начало царствования обещало серьезные либеральные реформы. Задание № 5. Назовите положительные и отрицательные черты характера императора Александра I.

Положительные черты Отрицательные черты
Прекрасное воспитание, блестящее образование, благожелательный, добрый, умный, рассудитель-ный, умел расположить собеседника. Неискренность, скрытность, страсть к актерству и позерство, изворотливость, доходившая до двули-чия, равнодушие к судьбам сподвижников, край-няя осторожность, доходившая до нерешительнос-ти, эгоизм.

Задание № 6. Заполните таблицу «Реформа народного просвещения 1803 года».

Причины Острая потребность государства в квалифицированных чиновниках, в кадрах для развивающейся промышленности и торговли, военными потребностями страны.
Содержание Введена единая система учреждений образования, предоставление широкой авто-номии университетам и запрещение властям вмешиваться в их дела, бессослов-ность образования, бесплатность образования на низших ступенях, установлена преемственность учебных программ.
Последствия Основаны 5 университетов, образование (на низших ступенях) стало доступно свободным низшим слоям населения, но грамотность страны даже к середине 19 века осталась на крайне низком уровне*.

*примечание. Выделены причины половинчатости реформы, которая так и не привела к грамотности населения страны, остававшейся на крайне низком уровне. Задание № 7. Что вы знаете об этих деятелях? Ф. Лагарп — якобинец, швейцарский генерал и политический деятель, воспитатель Александра I, прививший ему идеалы гуманизма Руссо. Влияние его было огромно. «Если бы не было Лагарпа, не было бы и Александра». П. А. Строганов — друг детства Александра I, российский военный и государственный деятель, родился в Париже и получил прекрасное образование, его воспитателем был Ромм, активный деятель французской революции и член Конвента. Н. Н. Новосильцев — российский государственный деятель и дипломат, входил в ближайшее окружение Александра I, автор проекта первой российской конституции. А. А. Чарторыйский — после восстания Костюшко входил в ближайшее окружение Александра I, российский и польский государственный деятель. Ушел в отставку в 1806 году из-за дела Виленского университета, которому покровительствовал. В 1830 году примкнул к польскому восстанию и был вынужден эмигрировать. В. П. Кочубей — дипломат, государственный деятель, входил в ближайшее окружение Александра I, министр внутренних дел Российской империи. Задание № 8. Как изменились функции высших органов государственного управления в 1802 году? Какие из органов были созданы впервые? Сенат был восстановлен в «екатерининских» правах, утраченных при Павле, стал высшим судебным органом и осуществлял надзор за законностью управления и контроль местной власти; Комитет министров был создан в 1802 году и представлял собой высшее административное учреждение в ведении которого находились общие вопросы управления и важные межведомственные вопросы государственного управления. Министерства учреждены в 1802 году (8 министерств) и были призваны заменить коллегии. В отличие от коллегий министерствам были четко определены полномочия и вводилась персональная ответственность руководителей и исполнителей.

Параграф 2

Готовая домашняя работа по истории России за 8 класс. «История России. XIX век». Данилов А. А., Косулина Л. Г. Задания к § 2. Внешняя политика в 1801-1812 гг.. Ответы к заданиям. Контурные карты. Таблицы. Кроссворды.

Задание № 1. Выберите правильный ответ. В битве под Аустерлицем русскими войсками командовал: а) А. В. Суворов; б) М. И. Кутузов;* в) П. А. Румянцев; г) П. И. Багратион. *примечание. Генеральный план сражения был разработан австрийским штабом, а фактическое командование союзной армией осуществлял не Кутузов, а Александру I, подверженный влиянию австрийцев и склонный принимать решения австрийского штаба. Задание № 2. Объясните значение понятий: коалиция, континентальная блокада, сейм, самоуправление. Коалиция — политический или военный союз государств, договорившихся о совместных действиях в тех или иных вопросах международных отношений для достижения определенной цели. Континентальная блокада — система экономических и политических мероприятий, проводившаяся французским императором Наполеоном I по отношению к Великобритании. Сейм — историческое название сословно-представительского собрания в Речи Посполитой. Самоуправление — право какой-либо части государства иметь собственные правительственные органы, решать вопросы законодательства и внутреннего управления. Задание № 3. Объясните неизбежность разрыва франко-русского союза в 1809 году и перечислите его причины. Союз был вынужденным и не отражал интересов России по многим политическим и экономическим положениям. Причины: а) Россия нарушала условия континентальной блокады, б) обострение «польского вопроса», в) экономические потери России от участия в континентальной блокаде, г) неудачная попытка династического брака. Задание № 4. Используя материал учебника, отметьте на карте цифрами последовательность присоединения к России земель на Кавказе в начале 19 века. 1 — Восточно-грузинское царство; 2 — Мегрелия; 3 — Имеретия, Гурия, Гянджа; 4 — Осетия, Ширван, Карабах; 5 — Абхазия; 6 — Гюлистан. Задание № 5. Используя знания из курса истории Нового времени, заполните таблицу «Состав антифранцузских коалиций»

Коалиция

Годы

Состав

Первая

1791—1797

Англия, Пруссия, Неаполитанское королевство, герцогство Тосканс-кое, Австрия, Испания, Голландия, с 1795 — Россия
Вторая

1799—1802

Англия, Россия, Турция, Австрия, Неаполитанское королевство
Третья

1805

Россия, Англия, Австрия, Швеция, Турция, Неаполитанское коро-левство
Четвертая

1806—1807

Англия, Россия, Пруссия, Саксония, Швеция

Задание № 6. Заполните таблицу «Значение Тильзитского мира 1807 года для России».

Негативные последствия

Позитивные последствия

Экономические потери от присоединения к кон-тинентальной блокаде Территориальные приобретения
Международная изоляция России и падение прес-тижа страны Возможность сосредоточить усилия в борьбе с Турцией, Ираном и Швецией
Резкая оценка внутри страны и связанная с этим внутренняя нестабильность Разделение сфер влияния в Европе*

*примечание. Результатом разделения сфер стал захват Россией Финляндии и Бессарабии, что стало возможным, по мнению историков, исключительно благодаря союзу с Наполеоном. Задание № 7. Заполните таблицу «Войны России с Турцией и Ираном в начале 19 века».

Война с Турцией

Война с Ираном

Причины Вмешательство Турции во внутренние дела дунайских княжеств, подстрекательство Франции. Экспансия России в Закавказье
Командующие русской армией Михельсон — Прозоровский — Багратион — Каменский — Кутузов Цицианов — Гудович — Тормасов
Условия мира России отходила Бессарабия, автономия Сербии, Турция признала завоевания России в Закавказье. Персия признала все завоевания России в Закавказье, Россия получила исклю-чительное право иметь военный флот на Каспии.

Параграф 3

Готовая домашняя работа по истории России за 8 класс. «История России. XIX век». Данилов А. А., Косулина Л. Г. Задания к § 3. Реформаторская деятельность М. М. Сперанского. Ответы к заданиям. Контурные карты. Таблицы. Кроссворды.

Задание № 1. Перечислите основные вехи политической биографии М.М. Сперанского в 1801—1812 гг. Чем вы можете объяснить успех его политической карьеры? 1801 — статс-секретарь при госсекретаре, 1802 — статс-секретарь при министре внутренних дел Кочубее, 1807 — статс-секретарь Александра I, 1808 — товарищ министра юстиции и главный советник Александра I в государственных делах, 1810 — государственный секретарь (председатель учрежденного Госсовета), 1812 — ссылка. Выдающиеся способности, умноженные на умение разбираться в человеческих характерах и нравиться людям. Все это способствовало расположению к нему влиятельных особ (Куракин, Кочубей). Задание № 2. Подготовьте доклад на тему «Реформы М. М. Сперанского» Составьте развернутый план доклада. План доклада: 1) Причины возвышения Сперанского, 2) Причины необходимости реформ по мнению Сперанского, 3) Основные положения проекта реформы, 4) Характер реформ, 5) Фактические результаты реформы, 6) Причины неудачи реформ, 7) Значение реформаторской деятельности Сперанского. Задание № 3. Укажите главную, с вашей точки зрения, черту проекта политических реформ Сперанского. В чем состояло ее особое значение для России? Не затрагивая основ самодержавно-феодального строя, осторожно провести умеренные реформы, которые смягчили бы острые социальные противоречия в обществе. Значение реформ состояло в том, что многие идеи Сперанского послужили основой будущих реформаторских преобразований. Задание № 4. Заполните таблицу «Политические реформы М. М. Сперанского».

Основные положения

Положительные стороны

Отрицательные стороны

— Осуществить разделение влас-тей на законодательную, испол-нительную и судебную — Создать систему представитель-ских учреждений — Определить порядок, функции и ответственность органов ис-полнительной власти — Выборность судебной власти на местах — Разделение на три сословия всего населения России и наде-ление его определенными для каждого сословия правами — Монарх сохранял верховную власть — Децентрализация власти — Стремление поставить испол-нительную власть под контроль выборных органов — Предоставление гражданских прав всему населению — Привлечение к управлению страной более широких слоев на-селения за счет системы выборов

— Политические права получали только два первых сословия на основе имущественного ценза и личной свободы — Ограничивались возможности Государственной думы в законо-дательной сфере и в области кон-троля за исполнительной властью — Фактическое сохранение само-державия в его правах и возмож-ностях — Не рассматривался вопрос отме-ны крепостного права — Основная масса населения оста-валась бесправной Задание № 5. Какими функциями, согласно проекту М. М. Сперанского, должны были обладать: Сенат — состоит из двух частей — Правительствующий (ведающий вопросами местного управления) и Судебный (являющийся высшей судебной инстанцией и контролирующий все судебные учреждения). Члены Сената пожизненно должны были избираться Думой и утверждаться императором. Государственная Дума — выборный высший законодательный орган страны. Без согласия Думы монарх не имел права издавать законы, но мог всегда рас-пустить Думу. Государственный совет — совещательный орган при императоре, как связующее звено между монархом и законодательными, исполнительными, судебными органами империи. Члены совета назначались императором и несли ответственность только перед ним. Министерства — орган исполнительной власти со строго определенными функциями и порядком. Министры назначались императором и должны были нести ответственность перед Государственной Думой. Задание № 6. Выберите правильный ответ. По замыслу М. М. Сперанского Россия должна была стать: а) самодержавной монархией; в) парламентской монархией; б) конституционной монархией; г) республикой. Задание № 7. На основе материала учебника составьте схему высших органов государственной власти России и их взаимодействия по проекту Сперанского.   Задание № 8. Заполните таблицу «Причины и последствия отставки М. М. Сперанского».

Причины

Последствия

* Реформы затрагивали интересы высших слоев населения * Либеральный характер реформ * Недовольство консервативно настроенных слоев дворянства и чиновничества * Личность самого Сперанского («попович») * Симпатии Сперанского к государственному уст-ройству Франции в условиях обострения отноше-ний двух стран * Интриги двора * Нерешительность Александра I * Не была доведена до конца административная реформа, что сказалось на качестве и эффектив-ности аппарата управления * Не были проведены политические реформы, что оставило нерешенными все противоречия общес-тва * Не были проведены экономические реформы (бюджет, налоги) * Откат России к консерватизму и отказ от курса реформаторства

Задание № 9. Заполните таблицу «Функции министерств».

Название министерства

Функции

Военное министерство Вопросы руководства, организации, устройства, снабжения, вооружения всех сухопутных вооруженных сил
Морское министерство Вопросы руководства, организации, устройства, снабжения, воору-жения, строительства военно-морских сил
Министерство иностранных дел Все международные отношения государства и связанные с этим «места и лица», дворцовый церемониал
Министерство юстиции Управление судебными учреждениями и вопросы судопроизводства
Министерство внутренних дел Промышленность, сельское хозяйство, городское и земское хозяйст-во, медицина, гражданское строительство, перепись населения и статистика
Министерство финансов Доходное имущество, горное дело, все налоги, повинности и сборы, государственный бюджет, государственные кредиты и займы, кре-дитные учреждения (банки)
Министерство народного просвещения Управление учебными заведениями, Академией наук, научными учреждениями, музеями и ведало цензурой
Министерство коммерции Внешняя и внутренняя торговля, таможня, коммуникации

Параграф 4

Готовая домашняя работа по истории России за 8 класс. «История России. XIX век». Данилов А. А., Косулина Л. Г. Задания к § 4. Отечественная война 1812 года. Ответы к заданиям. Контурные карты. Таблицы. Кроссворды.

Задание № 1. Выберите правильный ответ. Главный удар Наполеон направил на: а) Санкт-Петербург; б) Москву; в) Киев. Задание № 2. Соотнесите правильно. Командование русской армии в начале Отечественной войны 1812 г. Главнокомандующий → Александр 1 Командующий 1-й армией → М. В. Барклай-де-Толли Командующий 2-й армией → П. И. Багратион Командующий 3-й армией → А. П. Тормасов Задание № 3. Выберите правильный ответ. Значение Смоленского сражения состоит в том, что: а) оказался сорван первоначальный замысел Наполеона о разгроме поодиночке 1, 2 и 3-й армий; б) основные силы французской армии были разгромлены; в) русской армии удалось отстоять Смоленск; г) русская армия перешла в контрнаступление. Задание № 4. По карте на с.14 отметьте места сосредоточения русских армий накануне наполеоновского вторжения и действия сторон до Бородинского сражения (даты указаны по новому стилю).   Задание № 5. Выберите правильный ответ. Бородинское сражение закончилось: а) победой русской армии; б) поражением русской армии; в) тем, что не принесло победы ни одной из сторон; г) отступлением французской армии. Задание № 6. Расположите в хронологической последовательности события Отечественной войны 1812 года: а) Бородинское сражение; б) назначение Кутузова главнокомандующим; в) Смоленское сражение; г) переправа через Березину; д) сражение под Малоярославцем. В, Б, А, Д, Г Задание № 7. Укажите неверный ответ. Самыми известными руководителями партизанской войны были: а) Д. И. Давыдов; б) А. С. Фигнер; в) П. И. Багратион; г) В. Кожина. Задание № 8. Выберите правильный ответ. Главная причина победы над Наполеоном: а) всенародный, отечественный характер борьбы; б) поддержка союзных стран; в) суровая зима; г) экономическая мощь России. Задание № 9. На схеме Бородинского сражения сделайте необходимые подписи к условным обозначениям.   Задание № 10. Подготовьте доклад на тему «Герои Отечественной войны 1812 года». Составьте развернутый план доклада. План доклада: 1) Вступление (память о войне), 2) Начало войны, 3) Багратион и Барклай-де-Толли, 4) Смоленск и назначение Кутузова, 5) Кутузов, 6) Бородино и героизм русской ормии, 7) Генералы русской армии, 8) Партизанская война, 9) «Дубина народной войны», Курин и Кожина, 10) Лихие гусары (Денисов, Фигнер, Сеславин, Дорохов), 11) Заключение. Задание № 11. В чем вы видите причины того, что, в отличии от других занятых французскими войсками европейских столиц, Москва оказалась сожженной и разграбленной? В Европе ни одна из столиц не оставлялась населением, не прекращали работу городские службы, не было хаоса и не было такого ожесточения, проявляемого обеими сторонами. Примечание. Первые очаги пожара возникли 14 сентября, в день оставления русскими войсками города и вступления в него французов. Очагов было много, потому причинами его возникновения, в обстановке всеобщего хаоса, могли быть организованный поджог при оставлении города, поджог русскими лазутчиками, неконтролируемые действия французов, случайно возникший пожар в брошенном городе. Последующему разграблению способствовали беспорядок во французских частях, мародерство, ожесточение оккупантов, а также, вероятно, действия уголовников, намеренно выпущенных из тюрем губернатором Москвы Ростопчиным перед отступлением русской армии. Задание № 12. Дайте определение понятий. Инфантерия — один из родов войск, пехота; Ополчение — вспомогательные военные формирования, создаваемые на время войны из гражданского населения, не состоящего на военной службе; Фураж — растительный корм, предназначенный для питания лошадей (первостепенное значение имел овес); Флеши — полевое укрепление в форме угла, вершиной обращенное к противнику и открытое с тыла; Редут — сомкнутое квадратное или многоугольное полевое укрепление с наружным рвом и бруствером, предназначенное для круговой обороны; Партизан — участник вооруженной борьбы на территории, занятой противником, действующий в составе добровольных отрядов, опирающихся на поддержку местного населения.

Параграф 5

Готовая домашняя работа по истории России за 8 класс. «История России. XIX век». Данилов А. А., Косулина Л. Г. Задания к § 5. Заграничный поход русской армии. Внешняя политика в 1813-1825 гг.. Ответы к заданиям. Контурные карты. Таблицы. Кроссворды.

Задание № 1. Выберите правильный ответ. Главной задачей заграничного похода 1813—1814 гг. было: а) завершение разгрома армии Наполеона; б) освобождение европейских стран от власти Наполеона; в) оказание помощи Англии в преодолении «континентальной блокады»; г) укрепление позиций России в Европе. Задание № 2. Укажите неверный ответ. В 1813—1814 гг. союзниками России в борьбе с Наполеоном выступали: а) Англия; б) Пруссия; в) Австрия; г) США. Задание № 3. Выберите правильный ответ. Русские войска вступили в Париж: а) в октябре 1813 г.; б) в марте 1814 г.; в) в сентябре 1814 г.; г) в марте 1815 г. Задание № 4. Как вы считаете, что явилось для России главным результатом победы над Наполеоном? Объясните свою позицию. Усиление консервативно-охранительных тенденций, что явилось отрицательным результатом для страны. После победы над Наполеоном результатами победы воспользовался европейский абсолютизм, начавший борьбу с революционным движением в Европе. Её возглавил Священный союз из победителей Наполеона, «легитимных монархов» во главе с Александром I. Наступил длительный, почти полувековой период политической и общественной реакции, превративший Россию в «жандарма Европы». Задание № 5. На карте отметьте основные этапы заграничного похода русской армии в Европу 1813-1814 гг. Подпишите названия занятых городов.   Задание № 6. Укажите неверный ответ. Участниками Священного союза первоначально стали: а) Россия; б) Англия; в) Пруссия; г) Автрия. Задание № 7. В центре Афин стоит памятник российскому министру иностранных дел при Александре I графу Каподистрии. За что он был ему поставлен? Грек по рождению, получивший образование в Италии, он был принят на русскую службу в 1809 году. С 1815 года ведет «восточные дела» в министерстве иностранных дел. Основной задачей русской внешней политики Каподистрия считал отторжение от Турции её европейских владений и создание на Балканах ряда христианских государств под протекторатом России. После того, как Александр I отказался помочь грекам во время восстания 1821 года, поддавшись на интриги Меттерниха, Каподистрия ушел в отставку. Поселившись в Женеве, оказывал активную помощь восставшим, а в 1827 году стал первым греческим президентом. Задание № 8. На карте отметьте границы Русской Америки в начале XIX в., ее основные поселения. Отметьте центр русских владений на Аляске — г. Новоархангельск. Прокомментируйте манифест Александра I (1821) об исключительных правах России на Аляску и объявлении Берингова моря внутренним морем России.   Аляска была открыта еще русскими землепроходцами, а в 18 веке была включена в состав России, что и позволяло говорить об исключительных правах. Берингово море могло считаться внутренним, так как со всех сторон было ограничено российской территорией — Чукотка — Камчатка — Алеутская гряда — Аляска. Задание № 9. Что означал, на ваш взгляд, обретенный Россией после победы над Наполеоном статус великой мировой державы? Как вы это понимаете? Победа над сильнейшим европейским государством, наполеоновской Францией, решающую роль в которой сыграла Россия, делала ее ведущей военно-политической силой в Европе. Россия получила возможность влиять на европейскую политику. По моему мнению, возможности России сильно преувеличены, о чем говорят нерешительность России в восточном вопросе, вынужденные уступки по Аляске. Даже на Венском Конгрессе Александр был вынужден уступить Австрии в вопросе раздела Польши под давлением Англии.. Ведущей державой, фактически, являлась Англия — страна, получившая наибольшую выгоду от поражения Франции, обладавшая сильнейшей экономикой и определявшая европейскую политику.

Параграф 6

Готовая домашняя работа по истории России за 8 класс. «История России. XIX век». Данилов А. А., Косулина Л. Г. Задания к § 6. Внутренняя политика Александра I в 1815-1825 гг.. Ответы к заданиям. Контурные карты. Таблицы. Кроссворды.

Задание № 1. Какие факторы влияли на продолжение реформ, а какие препятствовали им после окончания Отечественной войны?

Стимулировали реформы

Сдерживали реформы

— Социально-патриотический подъем и общее ожидание перемен — Влияние европейского свободомыслия и револю-ционных идей — Прогрессивный настрой широких слоев русского общества -Включение в состав страны территорий, ранее живших по европейским законам — Консервативные слои дворянства и чиновничес-тва — Нерешительность и непоследовательность Алек-сандра I — Развитие революционного движения в Европе и волнения внутри страны — Международная позиция России (охранительные принципы Священного союза)

Задание № 2. Составьте рассказ о разработке и принятии польской конституции, а также ее основных положениях со слов польского шляхтича и российского дворянина-консерватора. Напишите план такого рассказа. «Царь Александр решил даровать конституцию полякам, привыкшим жить свободно. Это правильный шаг, чтобы сгладить противоречия, ведь поляки с воодушевлением и радостью поддержали Наполеона, восстановившего Польшу. Необычайный восторг вызвала присяга русского царя. Поляки получили гражданские и политические права. Польский язык стал государственным, все государственные посты отныне могли занимать только поляки. Право законодательное дано сейму, в нижнюю палату которого избирались шляхтичи и представители городов. Вся исполнительная власть принадлежит госсовету, а русский царь не может самолично принимать ни одного решения. В поляках укрепилась надежда, что эта конституция только первый шаг к еще большей свободе родной страны!» Польский шляхтич. «Все это заигрывание с поляками не приведет к добру. Как можно части страны даровать такие свободы, ведь это дает пример и всей остальной империи. Дать гражданские права всему населению — это же поставить холопов наравне с благородными! Кто же будет работать на нас и обрабатывать господскую землю и как, позвольте, приказывать мужику, если дать ему права, равные нашим, сделать личность неприкосновенной и запретить наказания?» Русский дворянин-консерватор. План рассказа. 1) причины принятия, 2) основные положения, 3) характер конституции и отношение к ней в обществе, 4) ожидания от конституции. Задание № 3. Заполните таблицу «Прогрессивные и реакционные мероприятия внутренней политики Александра I в 1815-1825 гг.»

Прогрессивные

Реакционные

1815 — польская конституция 1816 — освобождение крестьян Эстляндии 1817 — в Лифляндии 1819 — в Курляндии 1815 — запрещение крестьянам обращаться в суд («отыскивать вольность») 1816 — военные поселения 1817 — усиление религиозного влияния в образо-вании 1821 — введение тайной полиции 1821 — усиление контроля и цензуры за деятель-ностью университетов 1822 — восстановлено право помещиков ссылать крестьян в Сибирь 1822 — указ о запрете тайных обществ 1823 — указ, подтверждающий право дворян вла-деть крепостными крестьянами

Задание № 4. Объясните значение понятий. Конституция — основной закон государства, определяющий его государственное устройство, систему органов власти и управления, их компетенцию и порядок формирования, избирательную систему, гражданские права и свободы, а также судебную систему. Гражданские свободы (права) — права, приобретаемые человеком при рождении независимо от его гражданства, пола, возраста, расы, национальности, вероисповедания. Например, право на жизнь, свободу и неприкосновенность, свободу передвижения, вероисповедания, право на судебную защиту и др. «Уставная грамота Российской империи» — проект конституции, подготовленный по указанию императора Александра I его представителем при Административном совете Царства Польского Н. Н. Новосильцевым в 1819. Мистицизм — в широком смысле — признание сверхъестественной сущности явлений природы и общества, объяснение различных событий в жизни людей предначертаниями судьбы. Орден иезуитов — мужской католический монашеский орден, образованный И. Лойолой в 1534 году. Активно занимался наукой, образованием и миссионерством. Задание № 5. Укажите правильный ответ. Согласно конституции 1815 г., главой Польского государства являлся: а) польский король (см. примечание); б) русский царь; в) российский генерал-губернатор; г) наместник русского царя. *примечание. Русские цари (Александр I и Николай I) короновались польскими королями. Только в 1831 году после польского восстания коронование было отменено и Царство Польское стало «польскими губерниями» в составе Российской империи. Задание № 6. Заполните таблицу «Проект «Уставной грамоты Российской империи».

Прогрессивные черты

Консервативные черты

— Принцип разделения власти — Создание двухпалатного Государственного сейма и двухпалатных сеймов на местах — Утверждение сеймом бюджета и законов — Выборность представительской и судебной властей — Предоставление избирательного права — Предоставление гражданских свобод — Свобода печати — Независимость судебной власти и равенство подданных перед законом — Суверенитет императорской власти — Исключительное право законодательной инициа-тивы и право вето у императора — Вся полнота исполнительной власти в руках им-ператора — Имущественный избирательный ценз, что пред-определяло состав сейма — Предоставление избирательных прав и гражданс-ких свобод только представителям свободных сословий — Не затрагивался вопрос крепостного права

Задание № 7. Составьте таблицу на основе материала § 1, 3 и 6 «Основные итоги внутренней политики Александра I».

Прогрессивные перемены

Консервативные меры

— Реформирование административного аппарата государственной власти — Реформа народного образования — Польская конституция — Освобождение крестьян в Прибалтике — Усиление крепостного права — Усиление реакционной политики — Создание тайной полиции и цензуры — Усиление влияния церкви на образование — Военные поселения — Упадок боеспособности армии и флота

Задание № 8. Дайте характеристику императора Александра I, предварительно составив план доклада. План доклада. 1) Обстоятельства прихода к власти, 2) Характеристика, 3) Характеристика царствования, 4) Заключение. Александр стал царем после убийства собственного отца, о котором он знал и счел возможным не предотвратить. В дальнейшем это наложило отпечаток на все его правление и некоторые черты характера. По словам современников, Александр был человеком светлого ума и добрый сердцем. Он был прекрасно образован и воспитан. Его образ мыслей во многом сформирован благодаря влиянию Лагарпа. Но то, что было заложено в него природой, было извращено действительностью. Он был нерешителен и слаб характером, его слабость в принятии решений, подчас, доводила его до упрямства. Он был злопамятен, но не «казнил» человека, а преследовал его медленно и методично. Зная о судьбе отца, Александр был скрытен, неискренен, изворотлив, доходя до двуличия. Он был эгоистичен и равнодушен к судьбам своих сподвижников. В нем была страсть к актерству и позерству. Мне кажется ошибочным делить царствование Александра на либеральный и консервативный периоды. Придя к власти и будучи человеком умным, он понимал непригодность методов отца и умел выжидать, прислушиваться к настроениям и быть изворотливым в способах достижения цели. Пока его власть была слаба, Александр заигрывал с различными группировками дворян, лавировал. Но, по мере укрепления власти, политика Александра приобретала все более определенные черты и была направлена на укрепление самодержавия. Царствование Александра очень точно охарактеризовал Ключевский: «…Если бы сторонний наблюдатель, который имел случай ознакомиться с русским государственным порядком и с русской общественной жизнью в конце царствования Екатерины, потом воротился бы в Россию в конце царствования Александра и внимательно вгляделся бы в русскую жизнь, он не заметил бы, что была эпоха правительственных и социальных преобразований; он не заметил бы царствования Александра.»

Параграф 7

Готовая домашняя работа по истории России за 8 класс. «История России. XIX век». Данилов А. А., Косулина Л. Г. Задания к § 7. Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812 г.. Ответы к заданиям. Контурные карты. Таблицы. Кроссворды.

Задание № 1. Укажите в таблице особенности экономических кризисов в России и в странах Западной Европы в начале XIX в.

Россия

Западная Европа

— Разорение страны наполеоновским вторжением и длительными войнами — Расходы на восстановление городов — Компенсации населению после войны — Разорение сельского хозяйства — Уменьшение покупательной способности в стра-нах Европы приводило к падению доходов от экс-порта хлеба — Усиление эксплуатации крестьян — Перепроизводство товаров (Англия) — Беспошлинный ввоз английских товаров в евро-пейские страны — Падение цен на готовую продукцию — Разорение ремесленников, крестьян, мелкой про-мышленности — Усиление эксплуатации — Сокращение зарплат и увеличение налогов — Падение покупательной способности — Широкое развитие стачечного движения

*примечание. Кризис в Европе связан с кризисом промышленности и был кризисом перепроизводства, тогда как кризис в России в основном связан с кризисом сельского хозяйства, которое составляло основу экономики, и был кризисом недопроизводства. Задание № 2. Кто изображен на портрете? Что вы знаете об этом человеке? Почему именно ему царь поручил разработку проекта освобождения крестьян от крепостной зависимости? Российский государственный и военный деятель, граф Алексей Андреевич Аракчеев (1769-1834). Получил военное образование. Способный артиллерийский офицер начал стремительную карьеру при наследнике Павле Петровиче в Гатчине. До войны 1812 года занимал пост военного министра, занимался реорганизацией, снабжением и обучением русской армии. Прекрасное состояние русской артиллерии — во многом заслуга Аракчеева. Во время войны занимался снабжением армии и организацией резервов. Современники отмечали ум, исполнительность, деятельность, личное бескорыстие Аракчеева, его нетерпимость к взяточничеству. При этом был неразговорчив, угрюм и суров. В своих требованиях исполнительности доходил до жестокости. Поручая ему проект, Александр I, вероятно, учитывал положительный опыт хозяйствования Аракчеева в собственном имении Грузино и его удивительную исполнительность. Хотя, по мнению историков, ежегодного ассигнования 5 млн. рублей хватило бы, чтобы завершить освобождение крестьян по проекту Аракчеева лет через 150. Задание № 3. Выберите правильный ответ. 1. За первую четверть XIX в. число фабрик в России: а) увеличилось более чем вдвое; б) уменьшилось; в) увеличилось более чем в три раза; г) осталось на прежнем уровне. 2. После окончания Отечественной войны наиболее быстрыми темпами развивалась: а) тяжелая промышленность; б) легкая промышленность. 3. Продукция отечественной легкой промышленности преимущественно продавалась: а) внутри страны; б) в другие страны. 4. Новым направлением в развитии путей сообщения в первой четверти XIX в. стало: а) сооружение речных каналов; б) строительство мощеных дорог; в) строительство железных дорог. Задание № 4. Укажите неверный ответ. 1. Основными промышленными центрами России после Отечественной войны 1812 г. по-прежнему оставались: а) Петербург; б) Москва; в) Баку; г) Тула; д) Урал. 2. Крупнейшими ярмарками страны в первой четверти XIX в. были: а) Макарьевская; б) Коренная; в) Петербургская; г) Киевская; д) Ирбитская. Задание № 5. Дайте определения понятий. Тяжелая промышленность — отрасли промышленности, производящие главным образом средства производства: орудия труда, сырье, топливо. Легкая промышленность — отрасли промышленности, производящие главным образом предметы массового потребления из различных видов сырья. Экономический кризис — серьезные нарушения в обычной экономической деятельности, характеризующиеся упадком экономики, накоплением долгов и невозможностью их погашения в срок.

Параграф 8

Готовая домашняя работа по истории России за 8 класс. «История России. XIX век». Данилов А. А., Косулина Л. Г. Задания к § 8. Общественное движение при Александре I. Ответы к заданиям. Контурные карты. Таблицы. Кроссворды.

Задание № 1. Выберите неверный ответ. 1. Основные причины зарождения организованного общественного движения в первой четверти XIX в.: а) распространение в среде просвещенного дворянства либеральных идей; б) реформаторская деятельность правительства; в) подрывная деятельность зарубежных держав; г) нерешительность правительства в проведении реформ; д) вступление молодых офицеров в масонские организации в период военного похода во Францию. 2. Основными участниками первых тайных организаций были: а) офицеры; б) чиновники; в) купцы; г) крестьяне. Задание № 2. Выберите правильный ответ. Первое тайное общество в России: а) Союз спасения; б) Союз благоденствия; в) Южное общество; г) Северное общество. Задание № 3. Заполните таблицу «Декабристы о планах переустройства России».

Основные позиции

П. И. Пестель

Н. М. Муравьев

Государственное устройство Республика, основанная принципе на разделения властей. Конституционная монархия, основан-ная на принципе разделения властей. Монарх обладает всей полнотой испол-нительной власти и правом вето.
Крестьянский вопрос Бесплатная передача крестьянам казен-ных, монастырских, части помещичьих земель. Часть земель оставалась в част-ном фонде для свободного обращения. Наделение крестьян минимальным ко-личеством земли «для оседлости». Земля оставалась в собственности по-мещиков.
Гражданские свободы Свобода слова, печати, передвижений, вероисповеданий, равенство перед за-коном, всеобщее избирательное право. Гражданские права и свободы, но из-бирательное право на основе высокого имущественного ценза.
Национальный вопрос «Все народы признаются русскими и составляют один народ русский» (по типу «американцы»). Самоуправление предоставлялось только Польше. Не рассматривался.
Крепостное право Отменялось. Отменялось.
Сословный строй Ликвидация сословий. Ликвидация сословий.

Задание № 4. Подготовьте доклад на тему «Русская правда» П. И. Пестеля. Составьте план этого доклада. План доклада. 1)вступление, 2) государственное устройство, 3) земельный вопрос, 4) гражданское общество, 5) национальный вопрос, 6) заключение. П. И. Пестель был сторонником радикальных реформ и эти взгляды нашли отражение в его «Русской правде». Россия виделась ему республикой, основанной на принципе разделения властей. В организации верховной власти в государстве Пестель различает Верховную законодательную власть и Управление (исполнительную власть). Верховная власть вручается Народному вечу, исполнительная — Державной думе, а надзор за их деятельностью — Верховному собору, которому принадлежит блюстительная власть. Народное вече избирается сроком на пять лет и не может быть никем распущено. Оно решает важнейшие государственные вопросы и принимает законы. Исполнительная власть принадлежит Державной Думе, состоящей из пяти человек, избираемых на пять лет. Под началом Думы находятся все министерства. Блюстительная власть — Верховный собор — состоял из 120 человек, пожизненно избираемых губерниями. Верховный собор обладал значительной властью: он контролировал министерства, мог снимать министров, назначал главнокомандующего, законы принимали силу только после их утверждения в Соборе. Важное место в «Русской правде» занимал земельный вопрос. Вся земля составляла две части — общественную и частную. В общественную отходили казенные, монастырские и земли помещиков, владевших более 5 тыс. десятин. Общественная земля делилась между жителями, таким образом каждый становился землевладельцем. Общественная земля изымалась из оборота и не могла быть предметом купли-продажи. Для этого служил частный фонд. Крепостное право раз и навсегда уничтожалось, как оскорбляющее человеческое достоинство. Сословия уничтожались, все население становилось равным и каждый имел равные права. Предполагалось даровать гражданам право свободы слова, личной неприкосновенности, передвижений, вероисповеданий, право частной собственности, равенство всех перед законом, свободу совести и печати, а также всеобщее избирательное право для всего мужского населения, достигшего 20-летнего возраста. Запрещалось создание партий, как средства, разрушающего единство нации. Пестель видел Россию единой и неделимой республикой, народ которой должен со временем составить один единый «русский народ» не по национальному признаку, а по гражданству российскому. Право самоуправления допускалось только для Польши при выполнении некоторых условий. Столицей государства предполагалось сделать Нижний Новгород. Введение преобразований Пестель планировал поручить Временному правительству, которое должно было придти к власти путем вооруженного переворота с последующим физическим устранением царской семьи, для предотвращения опасности реставрации. При этом Временное правительство возглавлялось диктатором, избиравшимся на срок 10-15 лет. Пестель полагал, что установление конституционного режима станет возможным только тогда, когда нынешние порядки не только прекратят свое существование, но и воспоминание о них изгладится из народной памяти. Пестель создал проект республики, но осуществление его поставил в зависимость от революционной диктатуры, вводимой на значительный срок. Ратуя за строгую законность, вместе с тем он был за установление революционной диктатуры, практически не связанной в своих действиях законами. Задание № 5. Составьте от лица участника тайного общества начала двадцатых годов 19 века собственную программу переустройства России. Смена государственного строя путем вооруженного переворота. Царская семья ссылается в один из отдаленных губернских городов под надзор. Власть на время проведения реформ передать Временному комитету, который должен начать преобразования в стране. Государственный строй — республика. Верховная власть принадлежит выборному органу (Думе), который решает важнейшие государственные вопросы, вопросы межведомственного плана и принимает законы. Судебная и надзорная власть предоставляется Сенату, члены которого избираются на местах. Исполнительная власть принадлежит министерствам. Министры лично ответственны за ненадлежащее исполнение должностных обязанностей. Чиновникам запрещается избираться в Думу и Сенат. Сословия уничтожаются, земля объявляется общественным достоянием и выделяется каждому гражданину. Предоставление населению страны равных гражданских и политических прав и свобод. Задание № 6. Раскройте содержание терминов и понятий. Масоны — религиозно-этическое учение, провозглашавшее «объединение людей на началах братства, любви, равенства и взаимопомощи». Тайные общества — союзы, образуемые для преследования таких религиозных или политических целей, которые не допускаются законом или для успеха которых организация общества должна иметь скрытый характер. Федерация — форма государственного устройства, при которой несколько государственных образований, юридически обладающих определенной политической самостоятельностью, образуют одно союзное государство. Державная дума — орган высшей исполнительной власти по проекту Пестеля. Д. д. состоит из пяти человек и избирается сроком на 5 лет. Народное вече — однопалатный орган законодательной власти по проекту Пестеля, избираемый на пять лет. Н. в. не могло быть никем распущено. Верховный собор — контролирующий орган по проекту Пестеля, состоящий из 120 пожизненных членов и наблюдающий за соблюдением законности Народным Вече и Державной Думой.

Параграф 9

Готовая домашняя работа по истории России за 8 класс. «История России. XIX век». Данилов А. А., Косулина Л. Г. Задания к § 9. Династический кризис 1825 г. Выступление декабристов. Ответы к заданиям. Контурные карты. Таблицы. Кроссворды.

Задание № 1. Заполните таблицу «Порядок престолонаследия» и прокомментируйте ее положения.

В 17 веке

После Петра I

После Павла I

Майоратный порядок наследования Назначение наследника по воле царствующего монарха Полусалическая система по пра-ву первородства

В 17 веке наследником становился старший живой сын монарха. К примеру, так стал царем Петр I, третий живой сын Алексея Михайловича, после смерти Федора III Алексеевича и Ивана V Алексеевича, не оставивших наследников мужского пола. Петр I в 1722 году издает указ о престолонаследии, в котором определяет право царствующего монарха назначать себе преемника. Это явилось следствием борьбы Петра с его сыном и опасений за судьбу реформ в случае прихода к власти его внука, вокруг которого группировалась оппозиция. Указ определил характер 18 века, как «века дворцовых переворотов». Намерением Павла I было исключить в будущем ситуацию отстранения от престола законных наследников и произвола .Престол отныне переходит сначала к нисходящему потомству в одной линии (наследует старший сын, а если он умер раньше отца, то его старший сын), а после прекращения допустимых престолонаследников в старшей линии к следующей по старшинству линии. Женщины допускались к правлению только в случае полного прекращения наследников мужского пола в династии. Задание № 2. Составьте на отдельных листках бумаги переписку по поводу престолонаследия от лица двух братьев — Константина и Николая. Николай: «Мы приступили к совещанию, какие бы нужно принять меры, если бы получено было известие о кончине возлюбленного монарха (Александр I — Прим.). Тогда предложил свое мнение, дабы в одно время при объявлении о сей потере провозгласить и восшедшего на престол императора, и что он первый (Николай — Прим.) присягнет старшему своему брату (Константину — Прим.), как законному наследнику престола». Константин: «Перехожу к делу и извещаю тебя, что во исполнение воли покойного нашего государя я послал к матушке письмо, содержащее в себе выражение непреложной моей решимости, заранее освященной как покойным моим повелителем, так и нашею родительницею, что уступаю брату моему право на наследие императорского всероссийского престола». Николай: Прошу вас, брат мой, признать себя императором, чтобы избежать беспокойства в войсках. И будучи императором, издать манифест о собственном отречении и назначении меня вашим наследником. Только такой шаг считают единственно правильным. Кроме того, считаю необходимым ваше личное присутствие в Петербурге. Константин: Я вынужден решительно отказаться от возможности моего приезда в Петербург и тех мер, которые вы предлагаете. Считаю, что достаточно моего письма с решительным отречением, так как не обладаю силами и достоинствами к управлению. примечание. Цитаты взяты из действительной переписки между Константином и Николаем Павловичами. Задание № 3. Укажите правильный ответ. 1. Какую военно-политическую задачу стремились решить на Сенатской площади участники выступления 14 декабря: а) арестовать Николая и его семью; б) предотвратить присягу сенаторов и членов Государственного совета новому императору; в) помешать правительственным войскам взять под контроль столицу; г) нейтрализовать сторонников великого князя Константина? 2. Под какими лозунгами проходило выступление 14 декабря 1825 г.: а) «Да здравствует император Константин и его жена Конституция!»; б) «Да здравствует республика!»; в) «Долой монархию!»; г) «Свободу жертвам царского произвола!»? 3. Диктатором восстания был назначен: а) П. Г. Каховский; б) П. И. Пестель; в) Н. М. Муравьев; г) С. П. Трубецкой. Задание № 4. На карте части Санкт-Петербурга на с. 31 покажите своими значками расположение правительственных войск и отрядов восставших 14 декабря 1825 г. Чье положение кажется вам предпочтительнее? Почему? Чем можно объяснить военное поражение восставших? Расположение правительственных войск предпочтительнее, за исключением их растянутости. Важнейшее преимущество правительственных войск — наличие артиллерии (недаром восставшие легко отбили атаки кавалергардов, но были рассеяны картечными залпами). Поражение восставших можно объяснить прямым уклонением от обязанностей, отсутствием точного плана действий и четкого командования, несогласованностью, нерешительностью и утратой инициативы. *примечание. Даже в ситуации утраты инициативы и окружения, правильнее было бы укрепиться в здании Сената. Окружение Николая боялось наступления темноты из-за возможной активности со стороны сочувствовавшей восставшим «черни» и ненадежности некоторых правительственных войск. Известны слова генерала Толя, грубо сказанные Николаю: «Ваше величество, прикажите очистить площадь картечью или отрекитесь от престола». В этих условиях выигранное время могло сыграть на руку восставшим, но стоять в нерешительности на открытой площади было смерти подобно. Задание № 5. Объясните значение понятий и терминов. Диктатор восстания — руководитель вооруженного восстания. Им был выбран гвардии полковник князь Сергей Трубецкой. Династический кризис — нарушение установленного порядка передачи верховной власти при наследственной монархии вследствие отсутствия прямых наследников. Присяга — торжественное заверение в верности, обещание честно выполнять свои обязательства, принятые на себя добровольно или по гражданскому долгу. Манифест — непосредственно исходящий от Верховной власти торжественный акт, которым всенародно объявляется о правах, требованиях, намерениях, о каком-либо чрезвычайном событии или о принятии важной меры levitra india price. Задание № 6. Составьте рассказ о событиях 14 декабря 1825 г. от лица постороннего зрителя, не участвовавшего в вооруженном противостоянии на Сенатской площади. Запишите развернутый план. План рассказа. 1)События утром, 2) Милорадович, 3) Первые попытки атак и стягивание сил, 4) Настроение народа, 5) Опасность затягивания конфликта и безуспешные попытки переговоров, 6) Картечные залпы, 7) На льду Невы, 8) Конец восстания. Утром на площади построилось каре Московского полка. Раздавались крики «Ура, Константин!». Вскоре появились и преображенцы, ставшие недалеко от адмиралтейства. Из солдат московского полка стало выстраиваться оцепление. Вокруг стекался народ, люди облепили даже крыши домов. К солдатам решил обратиться Милорадович, генерал-губернатор Петербурга. Он был очень популярен среди солдат. Офицеры восставших предложили ему отъехать от строя. Милорадович продолжал взывать к солдатам, тогда Оболенский, направляя штыком лошадь генерала, поранил Милорадовича и почти сразу раздался выстрел Каховского. Тяжело раненного Милорадовича унесли, как оказалось потом, рана была смертельная. Вскоре на площадь подтянулись конно-гвардейцы и еще какие-то пехотные части. Николай приказал конногвардейцам атаковать каре, но несколько атак были легко отбиты беглым огнем. Установилось затишье. Площадь и соседние улицы постепенно заполнялись войсками. Подошли подкрепления и к восставшим: лейб-гвардейцы и моряки. Заметно было беспокойство среди народа, окружавшего плотным кольцом собравшиеся на площади войска. В царя и его свиту летели камни и поленья. Жандармов, выстроенных в цепь, начали разоружать. Рано стало смеркаться, солдаты на Сенатской площади стояли уже почти пять часов, устали и замерзли. По настоянию генерала Толя послали за артиллерией. Николай предпринял еще одну попытку уговорить восставших, послав к ним двух митрополитов, но их встретили криками: «Какой ты митрополит, когда на двух неделях двум императорам присягал!» На площадь прибыла гвардейская артиллерия. К восставшим послали для переговоров Михаила Павловича, но и тут все окончилось неудачей. Говорят, что генерал Толь грубо сказал Николаю: «Либо отрекитесь, либо очистите площадь картечью». Царь и его свита опасались, что с наступлением темноты беспорядки могут перекинуться на толпу, окружавшую войска со всех сторон и выражавшую поддержку восставшим солдатам. Когда поступил приказ дать залп картечью, артиллеристы ослушались — «Да ведь свои, ваше благородие!» — но артиллерийский офицер набросился на солдат и сам поднес фитиль. Первый залп был дан по крышам Сената и ближних домов, где скопилась «чернь». Следующие залпы были сделаны по каре и под градом картечи началось бегство. Командовавший артиллерией генерал Сухозанет приказал продолжать стрелять вдоль Галерного переулка и в сторону Академии художеств, куда бежали, в основном, любопытные зеваки. Толпы восставших солдат бросились на невский лёд, чтобы перебраться на Васильевский остров. Михаил Бестужев попытался на льду Невы вновь построить солдат в боевой порядок и идти в наступление на Петропавловскую крепость. Войска построились, но были обстреляны из пушек ядрами. Ядра ударялись о лёд, раскалывали его и многие тонули. К ночи с восстанием было покончено. На площади и улицах остались сотни трупов. Император Николай I велел обер-полицмейстеру генералу Шульгину, чтобы трупы были убраны к утру и исполнители распорядились самым бесчеловечным образом. В ночь на Неве было сделано множество прорубей, в которые опустили не только трупы, но, как утверждали, и многих раненых, лишённых возможности спастись от ожидавшей их участи. Те же из раненых, которые успели убежать, скрывали свои увечья, боясь открыться докторам, и умирали без медицинской помощи. Задание № 7. Дайте оценку выступления 14 декабря 1825 г. от лица императора Николая I. Объясните ее. «Меня весть сия (восстание — Прим.) поразила, как громом, ибо с первой минуты я не видел в сем первом ослушании действие одного сомнения, которого всегда опасался (неясность престолонаследия — Прим.), но, зная существование заговора, узнал в сем первое его доказательство». 14 декабря 1825 года. «Если и после этого примера (подавление восстания — Прим.) найдутся еще неисправимые, у нас будет право и преимущество доказывать остальным необходимость быстрых и строгих мер против всякой разрушительной попытки, враждебной порядку, установленному и освященному веками славы (самодержавие — Прим.)». 6 июня 1826 года. Николай знал, что был непопулярен среди военных и дворянства, что его не любила гвардия, полагая что только неясность престолонаследия может служить причиной выступлений. Но, узнать о существовании многочисленного заговора, составленного с целью устранения самодержавия, по искреннему убеждению самого Николая единственно возможного и богоизбранного строя для России, было для него полной неожиданностью. На Николая восстание произвело неизгладимое впечатление и укрепило в необходимости всеми силами поддерживать существовавший порядок.

Параграф 10

Готовая домашняя работа по истории России за 8 класс. «История России. XIX век». Данилов А. А., Косулина Л. Г. Задания к § 10. Внутренняя политика Николая I. Ответы к заданиям. Контурные карты. Таблицы. Кроссворды.

Задание № 1. Укажите неверный ответ. Основными направлениями внутренней политики Николая I были: а) укрепление роли государственного аппарата; б) укрепление дворянского сословия; в) кодификация законодательства; г) введение гражданских свобод; д) борьба с революционными настроениями. Задание № 2. Выберите правильный ответ. Работу по кодификации российского законодательства возглавил: а) А. А. Аракчеев; б) М. М. Сперанский; в) В. П. Кочубей; г) П. Д. Киселев. Задание № 3. Укажите неверный ответ. Стремясь решить крестьянский вопрос, Николай I предпринял следующие шаги: а) запретил продавать крепостных за долги; б) принял указ об «обязанных» крестьянах; в) разрешил помещикам освобождать крестьян с землей; г) разрешил помещикам освобождать крестьян без земли. Задание № 4. Дайте определения понятий. Имущественный ценз — требование избирательного закона, согласно которому избирательное право предоставляется только гражданам, имеющим имущество определенной стоимости или вносящим налоги не ниже определенной суммы. Возрастной ценз — требование избирательного закона, согласно которому право участвовать в выборах или заниматься определенной деятельностью предоставляется лишь по достижении определенного возраста. Кодекс законов — сводный законодательный акт, в котором объединяются и систематизируются правовые нормы, регулирующие общественные отношения. Крестьянское самоуправление — сельский сход, управлявший сельским обществом или миром — низшей общественно-административной единицей, состоявшей из одного или нескольких сел, владевших общественными угодьями и образованной в деревнях казенных крестьян в 1837 году. Картофельные бунты — массовые выступления крестьян в России, направленные против насильственного введения посадки картофеля. Подавлялись войсками. «Обязанные» крестьяне — крепостные в России, получившие согласно указу 1842 года по договору с помещиком личную свободу и землю в наследственное пользование за повинности (оброк или барщину). Земля оставалась в собственности помещика. Жандармы — сотрудники полиции, имеющей военную организацию и выполняющей охранные функции в армии и внутри государства. Задание № 5. Прочитайте в в учебнике материал о крестьянской реформе П. Д. Киселева и ответьте на вопросы. Реформа привела к облегчению положения крестьян? ДА НЕТ Помещики встретили эту реформу с одобрением? ДА НЕТ Реформа привела Николая I к выводу о необходимости немедленной отмены крепостного права? ДА НЕТ Главным положением реформы Киселева стало введение крестьянского самоуправления (сельский сход) в организованных сельских обществах на землях государственных крестьян. Кроме того, реформа предусматривала выделение всем государственным крестьянам собственных наделов земли и участков леса, повсеместное учреждение вспомогательных касс и хлебных магазинов, которые оказывали помощь денежными ссудами и зерном в случае неурожая, введение общественной запашки и распространение посевов картофеля. Задание № 6. Что вам известно об этих государственных деятелях России? Бенкендорф Александр Христофорович, граф (1783 — 1844) — участвовал в войнах с Францией и Турцией. В 1821 году представил Александру I донос о «Союзе благоденствия». Участник подавления восстания декабристов и следствия. С 1826 года — шеф корпуса жандармов и начальник знаменитого в истории русской общественности III отделения канцелярии его величества. Оба учреждения, во главе которых стоял Бенкендорф, были основаны по его проекту. За все время царствования Николая I Бенкендорф был самым влиятельным и близким к нему лицом. Вся тяжесть жандармского рвения Бенкендорфа обрушилась на молодую русскую литературу. Киселев Павел Дмитриевич, граф, (1788 — 1872) — участвовал в Отечественной войне и заграничных походах. После войны командовал второй армией. За проводимые в армии реформы (отмена телесных наказаний и др.) имел много противников, в их числе был и Аракчеев. В 1835 году ему был поручен «крестьянский вопрос». Был сторонником отмены крепостного права. Но из-за противодействия высшего общества решено было создать особое управление казенных крестьян, ставшее затем министерством государственных имуществ, во главе которого был поставлен Киселев, проведший реформу. Деятельность его в качестве министра продолжалась 18 лет и отличалась большой плодотворностью, вызывая против него интриги, создавая ему завистников и врагов. После смерти Николая I был назначен послом в Париж, что расценивалось всеми, как «опала». Был почетным членом Академии наук. Задание № 7. Заполните таблицу.

Меры по укреплению позиций дворянства

Мероприятия по борьбе с революционными идеями

1. Закон о «майоратах» предусматривал передачу крупных имений без дробления в порядке насле-дования старшему в роде.* 1. Создание III отделения, обладавшего широки-ми полномочиями и осуществлявшего политичес-кий сыск.
2. Повышение имущественного ценза для участ-ников выборов дворянских собраний. 2. Подавление польского восстания и отмена конституции 1815 года.
3. Дети дворян бесплатно принимались в спе-циальные дворянские военные и гражданские учебные заведения 3. Цензурный устав 1826 года, запрещавший пе-чатать практически всё, что имело какую-либо политическую подоплеку.
4. Преимущества при чинопроизводстве и стрем-ление правительства отдавать служебные посты исключительно дворянам. 4. Запрещалось принимать в гимназии детей низ-ших сословий, мещан и купцов. В гимназии при-нимались только дети дворян и чиновников (Устав 1828 года).
5. Материальная помощь (наделение землей, вы-дача льготных ссуд) 5. Университетский устав 1835 года, сильно огра-ничивший автономность университетов.

*примечание. Закон носил рекомендательный характер, поэтому им воспользовались лишь немногие из крупных помещиков: к моменту отмены крепостного права (1861 год) существовало всего 17 майоратов.

Параграф 11

Готовая домашняя работа по истории России за 8 класс. «История России. XIX век». Данилов А. А., Косулина Л. Г. Задания к § 11. Социально-экономическое развитие в 20-50-е гг. Ответы к заданиям. Контурные карты. Таблицы. Кроссворды.

Задание № 1. Выберите неверный ответ. Проявлением кризиса феодально-крепостнической системы стали: а) неэффективность феодальной экономики; б) быстрое развитие капиталистического уклада хозяйства; в) стремление помещиков к отмене крепостнической системы; г) тормозящее воздействие на развитие хозяйства существующей экономической и политической системы. Задание № 2. Укажите правильный ответ. Исторический период перехода от мануфактуры к машинному производству называется: а) капитализмом; б) промышленным переворотом; в) многоукладной экономикой; г) индустриальным обществом. Задание № 3. Укажите правильный ответ. Первой железной дорогой в России стала: а) Николаевская; б) Царскосельская; в) Варшавско-Венская; г) Киевско-Одесская. Задание № 4. Заполните таблицу «Особенности промышленного переворота».

Россия

Западная Европа

— Намного позже, чем в Европе — Короткий срок, т. к. использовался опыт и тех-нологии Запада — Проходил в условиях сохранения феодально-кре-постнической системы — Проявлялся в основном в технической области — Раннее начало — Длительный период (несколько столетий) — Проходил в условиях развития капиталистичес-ких отношений и формирования буржуазного об-щества — Изменения не только в технике, но и в системе общества, что вело к образованию новых классов

Задание № 5. Укажите правильный ответ. Промышленный переворот в России начался: а) в металлургической промышленности; б) в машиностроении; в) в хлопчатобумажной промышленности; г) на транспорте. Задание № 6. На карте покажите основные индустриальные и аграрные районы России, ключевые торговые центры. Отметьте новые города и фабричные центры (Сормово, Иваново, Павлово, Нижнетагильский, Луганск, Златоустовский).   Задание № 7. Дайте определения терминов и понятий. Феодально-крепостническая экономика — экономика, основанная на собственности землевладельцев на землю и эксплуатации труда крепостных крестьян; Мануфактура — предприятие, характеризующееся использованием ручного труда работников и широким разделением труда; Фабрика — промышленное предприятие, характеризующееся машинным способом производства товаров по шаблону; Уклад — установившийся порядок, сложившееся устройство (общественной жизни, быта, экономики, хозяйства); Наемный рабочий — человек, нанятый работодателем для выполнения какой-либо работы за определенную плату, работник; Рынок сбыта — экономическое пространство для предложения товаров и услуг, являющееся конечной целью хозяйственной деятельности предприятия; Классы — общественные классы — социальные общности, выделяемые по отношению к собственности и общественному разделению труда; Аграрное общество — тип общества, при котором наибольший вклад в стоимость материальных благ вносит стоимость ресурсов, производимых в сельском хозяйстве; Индустриальное общество — это общество, основанное на промышленности и характеризующееся определенными формами организации труда, уровнем общественных отношений и научно-технического прогресса; Товарно-денежные отношения — отношения между людьми в ходе производства и обмена товаров (изделий, производимых для продажи); «Капиталистые» крестьяне — крестьяне, имевшие капитал (деньги, которые вкладывают в производство) и занимавшиеся предпринимательством; Ростовщичество — предоставление денег в долг с взиманием с должника процентов с предоставленной суммы; Ассигнации — бумажные деньги — бумажная денежная единица, имевшая равное хождение с денежной единицей из драгоценных металлов.

Параграф 12

Готовая домашняя работа по истории России за 8 класс. «История России. XIX век». Данилов А. А., Косулина Л. Г. Задания к § 12. Внешняя политика Николая I в 1826-1849 гг. Ответы к заданиям. Контурные карты. Таблицы. Кроссворды.

Задание № 1. Объясните значение понятий. Горцы — нарицательное наименование народов и этнических групп, живущих в горных районах; Мюридизм — «послушничество» — одно из направлений суфизма, характеризующееся беспрекословным подчинением имаму для достижения духовного совершенства; Имам — в исламе духовное лицо, которое заведует мечетью, совершает требы. По традиции представляет собой образец подражания для мусульман. Имамат — теократическое исламское государство, главой которого является имам. Задание № 2. Выберите правильный ответ. Усиление позиций России на востоке Европы и в Азии вызывало наибольшее содержание со стороны: а) Франции; б) Пруссии; в) Англии; г) США. Задание № 3. Подготовьте реферат на тему «Итоги внешней политики России в царствование Николая I». Запишите развернутый план реферата. Развернутый план реферата: а) Внешнеполитическое положение России в начале царствования Николая I; б) Реакционный характер внешней политики России; в) Политика России на Балканах и на Кавказе; г) Войны России первой половины правления Николая I; д) Англо-русские отношения; е) «Восточный» вопрос; ж) Территориальные приобретения; з) Политическая изоляция России; и) Последствия Крымской войны. Задание № 4. На карте Кавказа покажите основные очаги сопротивления горцев русской армии. Устно объясните, чем осложнялась борьба с горцами. Какие события Кавказской войны вы считаете решающими? Почему?

Параграф 13

Готовая домашняя работа по истории России за 8 класс. «История России. XIX век». Данилов А. А., Косулина Л. Г. Задания к § 13. Общественное движение в годы правления Николая I. Ответы к заданиям. Контурные карты. Таблицы. Кроссворды.

Задание № 1. Укажите неверный ответ. Основными особенностями общественного движения в России в 30-50-х гг. были: а) его развитие в условиях политической реакции; б) экономический разрыв между революционным направлением и правительственным реформаторством; в) выработка консервативной идеологии; г) оформление либерального и социалистического течений общественной мысли; д) разработка конкретных планов практической реализации идейных тенденций либералов и революционеров. Задание № 2. Укажите неверный ответ. Крупнейшими теоретиками консервативного движения были: а) А. И. Герцен; б) Н. Г. Устрялов; в) М. П. Погодин; г) Н. В. Кукольник. Задание № 3. Выберите неверный ответ. Идеологами западничества были: а) Т. Н. Грановский; б) С. М. Соловьев; в) А. С. Хомяков; г) К. Д. Кавелин. Задание № 4. Заполните таблицу «Консерваторы и либералы».

Основные вопросы

для сторон

Позиция

консерваторов

Позиция

либералов

Верховная власть Самодержавие Ограничение самодержавия
Государственная система Усиление государственного ап-парата Неприятие всесилия чиновников
Реформы За сохранение старых порядков За коренные преобразования
Крепостное право Необходимость для страны Отмена
Отношение к собственности Частная собственность Частная собственность
Права и свободы граждан Ограничение прав и свобод, при-верженность старым обществен-ным и религиозным доктринам. Предоставление широких прав и свобод

Задание № 5. Укажите неверный ответ. Основными теоретиками славянофилов были: а) П. В. Анненков; б) К. С. Аксаков; в) И. С. Аксаков; г) Ю. Ф. Самарин. Задание № 6. Заполните таблицу «Либералы и революционеры».

Сходства

Различия

— Необходимость коренных реформ — Отмена крепостного права и освобождение крестьян — Предоставление прав и свобод — Соблюдение законности и ограничение всевлас-тия чиновников — Реформы должны проводится «сверху» (либ.) или в результате революционных преобразований общества (рев.) — Частная собственность (либ.) или общественная (рев.) — Сохранение самодержавия (либ.) или изменение политического строя (рев.) — Отрицание революционного насилия (либ.) или признание его необходимостью (рев.)

Задание № 7. Заполните таблицу «Западники и славянофилы».

Сходства

Различия

— Отрицательное отношение к крепостному праву и существующей государственной системе — Отношение к подавлению прав и свобод — Необходимость коренных преобразований — Инициатором реформ должна быть верховная власть — Реформы должны носить мирный, осторожный и постепенный характер — Задача России примкнуть к мировой цивилиза-ции (з.) или идея самобытности (с.) — Заимствование европейских порядков (з.) или отрицание заимствований у Запада (с.) — Свободное отношение к религии (л.) или важная роль православия (с.) — Реформы по европейскому образцу (л.) или воз-врат к старому самобытному состояниянию (слав.)

Задание № 8. Продолжите фразу. Взгляды П. Я. Чаадаева ближе к позиции (консерваторов, западников, славянофилов, революционеров), т.к. Чаадаев говорил об «отлученности» России от всемирной истории («одинокие в мире, мы ничего не дали миру, ничему не научили его»), о «духовном застое» (о консерваторах) в России и «национальном самодовольстве» (о славянофилах), которые препятствуют историческому развитию страны.

Параграф 14

Готовая домашняя работа по истории России за 8 класс. «История России. XIX век». Данилов А. А., Косулина Л. Г. Задания к § 14. Крымская война 1853-1856 гг. Оборона Севастополя. Ответы к заданиям. Контурные карты. Таблицы. Кроссворды.

Задание № 1. Заполните таблицу «Страны союзники и сочувствующие Турции страны в Крымской войне».

Страны-союзники

Сочувствующие страны

Британская империя Австрийская империя
Французская империя Королевство Пруссия
Сардинское королевство Королевство Швеция
Османская империя (Турция)
Северо-Кавказский имамат

Задание № 2. Выберите правильный ответ. Непосредственным поводом к началу войны с Турцией послужило: а) восстание сербов; б) восстание болгар; в) нарушение султаном религиозной традиции в Иерусалиме; г) нарушение турецкой армией границы России в Закавказье. Задание № 3. Заполните таблицу «Ключевые события Крымской войны».

На начальном этапе

После вступления в войну Англии и Франции

Синопское сражение и Ахалцик (поражение турок в Закавказье). Сражение на р. Альма, оборона Севастополя, Балаклавское сражение, взятие Карса.

Задание № 4. Выберите правильный ответ. Союзником России в Крымской войне являлась: а) Швеция; б) Пруссия; в) Сардиния; г) Испания. *союзников у России не было, методом исключения можно предположить ответ г), но роль Испании абсолютно неизвестна. Задание № 5. Напишите реферат об одном из организаторов или участников обороны Севастополя: В. А. Корнилове, П. С. Нахимове, П. М. Кошке и др. Составьте подробный план реферата. Для темы рефераты был выбран один из героев обороны Севастополя — Владимир Иванович Истомин. План реферата. а) Происхождение и семья; б) Детство и юность; в) Учеба в морском кадетском корпусе; г) Служба на линейном корабле «Азов» и участие в Наваринском сражении; д) Карьера военного моряка и назначение командиром линейного корабля «Париж»; е) Участие в Синопском сражении; ж) Оборона Севастополя и смерть; з) Отзывы современников; и) Память об В. И. Истомине. Задание № 6. По карте Севастополя устно охарактеризуйте положение города с военной точки зрения, отметив сильные и слабые стороны. Прокомментируйте планы сторон в отношении этой крепости.   Задание № 7. Отметьте на карте на с. 48-49 и прокомментируйте основные события Крымской войны.   Начало войны отмечено введением русских войск в придунайские княжества и осадой Силистрии. Эскадра под командованием Нахимова уничтожила турецкую в Синопском сражении, а на Кавказе в сражениях у Ахалцика и Башкадыклар была разгромлена турецкая армия. Неудачи турецких сил послужили поводом для вступления в войну Англии и Франции и переносом военных действий в Крым. После высадки союзников и сражения на Альме был осажден Севастополь. Бомбардировкам были подвергнуты другие российские города. После Балаклавского сражения союзники получили возможность беспрепятственно штурмовать Севастополь, южная часть которого была взята в 1855 году. В этом же году русские войска взяли сильнейшую на Кавказе турецкую крепость Карс, что дало возможность ускорить мирные переговоры из-за опасения союзников в затягивании войны.

Параграф 15

Готовая домашняя работа по истории России за 8 класс. «История России. XIX век». Данилов А. А., Косулина Л. Г. Задания к § 15. Образование и наука. Ответы к заданиям. Контурные карты. Таблицы. Кроссворды.

Задание № 1. Выберите правильный ответ. Система высшего, среднего и начального образования в России сложилась при: а) Петре I; б) Екатерине II; в) Александре I; г) Николае I. Задание № 2. Укажите неверный ответ. Реформа 1803 года в области образования имела результатом: а) создание в каждом губернском городе гимназии; б) открытие в каждом уездном городе уездного училища; в) создание в сельской местности приходских училищ; г) образование Министерства народного просвещения; д) доступ детей крепостных крестьян во все типы учебных заведений. Задание № 3. Укажите неверный ответ. В годы царствования Николая I развитие образовательной системы характеризовалось: а) особым вниманием к религиозному образованию; б) ростом числа учебных заведений; в) сокращением числа учебных заведений; г) открытием высших технических учебных заведений. Задание № 4. Продолжите фразу: Наиболее значимым был вклад в биологию (И. А. Двигубского, И. Е. Дядьковского, К. М. Бэра), так как он сумел в своих трудах сформулировать закономерности, легшие в основу представлений об эмбриональном развитии организмов, став одним из основоположников современной эмбриологии. Задание № 5. Используя материал учебника, покажите в таблице различия между существовавшими типами учебных заведений.

Приходские училища

Уездные училища

Гимназии

— 1 класс образования — для детей низших сословий — грамота и арифметика — 3 класса образования — для детей купцов, мещан и ре-месленников — русский, арифметика, история, география, геометрия — 7 классов образования — для детей дворян, купцов пер-вой гильдии и чиновников — более широкая программа об-учения

Задание № 6. Подготовьте доклад о вкладе в развитие медицины Н. И. Пирогова. Составьте развернутый план доклада. План доклада. а) Семья, детство и образование; б) Первые шаги в медицине; в) Анатомический атлас и топографическая анатомия; г) Участие в обороне Севастополя; д) Становление военно-полевой хирургии и вклад Н. И. Пирогова (сортировка раненных, эвакуация, анестезия, ампутация, гипсовые повязки и др.); е) Опала; ж) Педагогическая деятельность; з) Значение Н. И. Пирогова для науки. *примечание. До Пирогова хирургия была ремеслом, после него стала наукой !!! Задание № 7. Дайте определение понятий. Нептунисты — сторонники теоретического направления в геологии, согласно которому все геологические процессы обусловлены действием воды; Плутонисты — сторонники теоретического направления в геологии, согласно которому основой всех геологических процессов является наличие «центрального огня» внутри Земли. Задание № 8. Продолжите фразу. Главным достижение в развитии отечественной астрономии в начале XIX века было создание мощных телескопов, позволивших составить более детальное описание Солнечной системы, и открытие в 1839 г. Пулковской обсерватории. Задание № 9. Кто из российских математиков начала XIX века совершил переворот в развитии геометрии? В чем состоял этот переворот? Н. И. Лобачевский. Он стал создателем неевклидовой геометрии, или геометрии Лобачевского. С его точки зрения евклидова геометрия ограничивает теорию, описывающую свойства пространства. Разработанная Лобачевским геометрия стала началом развития пространственной геометрии. Задание № 10. Укажите, авторами каких открытий и изобретений были перечисленные ниже ученые. В. В. Петров — открытие в 1802 г. явления электрической дуги и доказательство возможности ее практического применения в металлургии; Б. С. Якоби — изобретение в 1834 году первого электрического двигателя с вращающимся валом; Э. Х. Ленц — в 1833 году установил правило определения направления движущей силы индукции (закон Ленца); П. Л. Шиллинг — в 1832 году установил в Санкт-Петербурге первый в мире электромагнитный телеграф; К. С. Кирхгоф — в 1811-1814 гг. разработал первый промышленный способ получения глюкозы из крахмала; К. И. Гротгус — в 1818 году открыл основной закон фотохимии, согласно которому химическое превращение вещества может вызвать только тот свет, который поглощается самим веществом; К. И. Гесс — в 1840 году открыл основной закон термохимии, выражавший принцип сохранения энергии применительно к химическим процессам; П. Г. Соболевский — в 1826 году совместно с В. В. Любарским разработал способ получения ковкой платины и изготовления из неё изделий, положив начало порошковой металлургии. 1828 году впервые в истории монетного дела осуществил чеканку платиновой монеты; В. В. Любарский — совместно с П. Г. Соболевским разработал способ получения ковкой платины и изготовления из неё изделий, положив начало порошковой металлургии; П. П. Аносов — создал новый метод получения высококачественной литой стали, раскрыл утерянный в средние века секрет изготовления булата; Ефим и Мирон Черепановы — в 1830-х гг. создали первый в России паровоз и построили железную дорогу (по сути первую в России) от завода к руднику; Н. Н. Зинин — его открытия в области органической химии послужили основой промышленного получения красителей, взрывчатых веществ, фармацевтических препаратов; А. М. Бутлеров — в 1861 году создал теорию химического строения органических веществ.

Параграф 16

Готовая домашняя работа по истории России за 8 класс. «История России. XIX век». Данилов А. А., Косулина Л. Г. Задания к § 16. Русские первооткрыватели и путешественники. Ответы к заданиям. Контурные карты. Таблицы. Кроссворды.

Задание № 1. На карте на с. 54—55 покажите маршрут первой русской кругосветной экспедиции, укажите, в чем, на ваш взгляд, состояло ее значение для науки. Это плавание внесло значительный вклад в изучение Тихого и Северного Ледовитого океанов. Были открыты новые острова, составлены описания и нанесены на карту малоизученные и неисследованные районы Тихого океана, побережье Дальнего Востока, Аляски, Алеутских островов. Все это обогатило географию и естественные науки сведениями о странах, мало известных, а описание путешествия и атлас были переведены на многие европейские языки. Помимо этого, значение для российской географии и флота состояло в том, что изменилось отношение к морским экспедициям, сделав их непрерывными. Задание № 2. На карте на с. 54—55 покажите маршруты путешествий Г. И. Невельского и Е. В. Путятина по Дальнему Востоку. Отметьте, в чем вы видите их значение. В результате экспедиций Г. И. Невельского было установлено, что Сахалин — остров, открыт отделяющий его от материка пролив Татарский, а также ряд новых территорий. Установлена возможность входа судов в Амур и основан г. Николаевск-на-Амуре. Результатом экспедиции Е. В. Путятина стало открытие неизвестных ранее островов, установление дипломатического контакта с закрытой от европейцев Японией. Помимо географических открытий эти экспедиции имели значение для укрепления позиций России на Дальнем Востоке и закрепления за ней Приморья. Задание № 3. На карте на с. 54—55 покажите маршрут кругосветной экспедиции Ф. Ф. Беллинсгаузена и М. П. Лазарева. Какое мировое открытие было совершено ее участниками? В чем состоит его значение? 16 января 1820 года экспедиция открыла шестой континент планеты — Антарктиду, что до этого не удалось сделать великому английскому мореплавателю — Дж. Куку. За время плавания экспедиция обошла вокруг всего материка. Были открыты и нанесены на карту десятки новых островов, собраны уникальные естественно-научная и этнографическая коллекции, данные наблюдений за водами Мирового океана и ледяными покрытиями нового континента. Сделаны превосходные зарисовки видов Антарктики и обитающих там животных. Контурная карта «Маршруты экспедиций русских первооткрывателей и путешественников первой половины XIX века».

Параграф 17

Готовая домашняя работа по истории России за 8 класс. «История России. XIX век». Данилов А. А., Косулина Л. Г. Задания к § 17. Художественная культура. Ответы к заданиям. Контурные карты. Таблицы. Кроссворды.

Задание № 1. Рассмотрите в учебнике репродукцию картины К. П. Брюллова «Последний день Помпеи». Какое художественное направление она представляет? Назовите характерные черты этого направления. Картина сохраняет в себе традиционные черты классицизма, такие как идеальность типов, условное построение групп, правильность канонов, но романтические театральные эффекты добавляют в нее дух романтизма — это сочетание стилей носило название академизма, представителем которого являлся К. Брюллов. *примечание. В то же время, Брюллов уже стремится передать психологическую правду и историческую достоверность, представить многообразные переживания массы людей в момент грозного бедствия, подчёркивает трагичность их неминуемой гибели, бессилия перед стихией, показывая своих героев прекрасными, полными благородства людьми, что является чертами реализма. Задание № 2. Дайте определение понятий. Художественная культура — это процесс создания, распространения, коллективного и индивидуального восприятия, духовного и материального освоения эстетических, художественных ценностей; Художественный стиль — особое качество формы произведения искусства, достигаемое целостностью творческого метода, способов формообразования, приемов композиции, индивидуальной манеры и техники, свойственных художникам определенного исторического периода; Классицизм — направление в искусстве, обратившееся к античному наследию как к норме и идеальному образцу и характеризующееся ясностью и точностью образов, строгим подчинением канонам и идеальностью типов; Сентиментализм — направление в искусстве, характеризующееся чувственным восприятием и обостренным эмоциональным отношением к окружающему миру; Романтизм — направление в искусстве, характеризующееся утверждением самоценности духовно-творческой жизни личности, изображением сильных, бунтарских страстей и характеров, одухотворённой и целительной природы. Реализм — направление в искусстве, характеризующееся стремлением к точному, объективному, правдивому изображению действительности. Критический реализм — направление в искусстве, отображающее обусловленность обстоятельств жизни человека и его психологии окружающей социальной средой. Задание № 3. Какие картины перечисленных художников вам известны? Чем они вам запомнились? К. П. Брюллов — «Последний день Помпеи». Трагичность в ситуации неотвратимой и неминуемой гибели; О. А. Кипренский — «Портрет Пушкина». Выразительность, внутренний мир героя. В. А. Тропинин — «Кружевница». Подчеркнутая типичность и внутренняя привлекательность образа; А. А. Иванов — «Явление Христа народу». Контраст между убежденностью в вере и общим настроением людей; П. А. Федотов — «Сватовство майора». Трагизм и безвыходность ситуации для молодой девушки; А. Г. Венецианов — «Захарка». Искренность и выразительность героя. Задание № 4. Назовите крупнейших представителей российского театра и музыки первой половины XIX в. и определите их принадлежность к художественной школе романтизма или реализма.

Направление

Театр

Музыка

Романтизм П. С. Мочалов А. А. Алябьев А. Е. Варламов А. Н. Верстовский
Реализм М. С. Щепкин А. Е. Мартынов М. И. Глинка А. С. Даргомыжский

Задание № 5. Внесите в таблицу названия известных вам архитектурных памятников Москвы и Петербурга, выполненных в стиле ампир и русско-византийском стиле.

Стиль

Москва

Петербург

Ампир Большой театр и Театральная площадь, Триумфальные ворота, Опекунский совет Исаакиевский собор, Адмирал-тейство, Казанский собор, Гор-ный институт, Русский музей, Дворцовая площадь, Здания Гл. Штаба, Сената, Александринский театр, Михайловский дворец
Русско-византийский Храм Христа Спасителя, Крем-левский дворец, Оружейная па-лата, Ленинградский вокзал Лесной институт, Московский вокзал, Храм Преображения

Задание № 6. Авторами каких известных памятников были перечисленные архитекторы? А. Д. Захаров — комплекс зданий Адмиралтейства в С.-Петербурге; А. Н. Воронихин — Казанский собор и Горный институт в С.-Петербурге; К. И. Росси — здания Гл. Штаба, Сената, Александринский театр в С.-Петербурге; О. И. Бове — Театральная площадь и Большой театр в Москве; Д. И. Жилярди — Опекунский совет в Москве. К. А. Тон — Храм Христа Спасителя, Кремлевский дворец, Оружейная палата.

Параграф 18

Готовая домашняя работа по истории России за 8 класс. «История России. XIX век». Данилов А. А., Косулина Л. Г. Задания к § 18. Быт и обычаи. Ответы к заданиям. Контурные карты. Таблицы. Кроссворды.

Задание № 1. Определите значение слов и выражений. Курная изба — изба, топившаяся по «черному», то есть не имевшая печной трубы; Русская печь — массивная печь с лежанкой (полатями) для обогрева помещения и приготовления пищи; Вольтеровское кресло — большое глубокое кресло с высокой спинкой; Чубук — полый деревянный стержень, на который насаживается курительная трубка и через который курящий втягивает дым табака; Конторка — высокий письменный стол с наклонной доской для работы стоя или сидя на высоком табурете; Холодильник — строение для содержания чего-либо в холоде, или любая холодная прихожая; Лучина — тонкая длинная щепка из сухого дерева, укреплявшаяся в светце и освещавшая избу в старину; Шандал — тяжелый подсвечник; Огниво — кусок камня или металла для высекания огня ударом об кремень; Погребец — дорожный сундучок для провизии и посуды; Трактир — гостиница или постоялый двор с рестораном или харчевней; Харчевня — заведение с простыми и дешевыми кушаньями; Кабак — питейное заведение; Галерка — верхний ярус зрительного зала театра, где расположены самые дешевые места; Капельмейстер — дирижер любого (театрального, военного, симфонического и т.д.) оркестра; Фигурант — драматический актер, исполняющий роль без слов, статист или актер балета, выступающий в групповых сценах. Задание № 2. Укажите, что нового появилось в первой половине XIX в. В одежде — основные изменения коснулись одежды верхних и средних классов общества. У мужчин скромные сюртуки без украшений и высокие шляпы «боливар». Женские платья стали напоминать правильную рюмку. Вошел в моду капор (головной убор). Одежда средних классов также стала больше напоминать европейский костюм. В питании — широкое распространение получил чай. Среди крестьян все большее распространение получал картофель. В богатых домах вошли в моду французская кухня и восточные сладости. В обуви — изменился лишь покрой обуви, но, по-прежнему, основной обувью среди слоев с достатком были сапоги у мужчин и туфли у женщин. В среде крестьян стали популярны валенки с высоким голенищем; В жилище — дома знати стали строить в основном из камня. Входили в моду «коридорная» система планировки и восточная мебель; В досуге — в среде высших и средних классов широкой популярностью пользовался театр (за плату), стала развиваться клубная жизнь, общественные увеселения, библиотеки («читальни»). Задание № 3. По репродукции картины П. А. Федотова «Прогулка» (1837) определите, кто на ней изображен, во что одет. На картине П.А. Федотова «Прогулка» (1837) изображены сам художник, его отец А.И. Федотов и сводная сестра художника А.И. Калашникова. Художник Федотов одет в форму офицера лейб-гвардии Финляндского полка, его отец одет в длинный плащ, на голове высокий цилиндр — «боливар», сестра одета в плащ с пелериной, на голове — капор. Задание № 4. Составьте меню помещика, настоятеля монастыря, крестьянина средней полосы России в постные и скоромные дни.

Помещик

Постные дни

Скоромные дни

Различные супы и каши, хлеб, овощи, грибы, кофе, какао, чай. Мясо, рыба, яйца, молочные продукты, вина, сла-дости, сдобный белый хлеб и все, что угодно.

Настоятель

Постные дни

Скоромные дни

Хлеб, каши, грибы, овощи, чай. См. выше.

Крестьянин

Постные дни

Скоромные дни

Ржаной хлеб, щи, крупяная каша, овощи, квас Рыба, молочные продукты, яйца, редко мясо, то есть питались как позволял достаток.

*примечание. Почитайте русских классиков и поймете, что постов и всей этой ерунды придерживались, в большинстве своем, только крестьяне по причинам далеким от «идеологических». Задание № 5. По репродукции картины А. Г. Венецианова «Гумно» (1821-1823) опишите характер труда, одежду крестьян в первой четверти XIX в. На картине А.Г. Венецианова «Гумно» мы видим крестьян, занятых привычной работой — сбором и обмолотом зерна. Вся работа выполняется не спешно, без лишних движений. Двое крестьян управляются с повозкой. Вероятно их ожидает или присела отдохнуть группа крестьян на переднем плане. Одежда мужчин домотканная, состоит из зипуна, холщовой рубахи, портов, обвязанных на голени онучами, и лаптей. Женщины одеты в длинную домотканную рубаху, сарафан. Волосы убраны, что может говорить о том, что изображенные женщины — замужние, на голове, вероятно, — повойник, подвязанный платком. Женщины работали или босыми, или в лаптях.