ГДЗ ответы история 7 класс рабочая тетрадь Юдовская, Ванюшкина

ГДЗ по Истории Нового времени 7 класс Юдовская рабочая тетрадь 1, 2 часть

ГДЗ по «Всеобщей истории. Истории Нового времени. 1500-1800» авторов Юдовская А. Я., Ванюшкина Л. М. рекомендовано учащимся 7 класса для сверки правильности самостоятельно выполненных заданий и практических работ из рабочей тетради 1 и 2 частей и получения, таким образом, хорошей отметки по домашнему заданию.
Ответы сделаны в удобном виде — онлайн просмотра.

Параграф 1-6

Глава I. Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация. Задания к § 1—6. Задание № 1. Среди перечисленных ниже изобретений, сделанных человечеством, отметьте (подчеркните) те, благодаря которым в XV—XVI вв. смогли свершиться Великие географические открытия. Укажите их роль. Порох; шелк; каравелла; фарфор; винт; новые источники энергии — ветряные мельницы, каменный уголь; компас; огнестрельное оружие; бумага; книгопечатание; ворот. Каравелла обладала высокой маневренностью, малой осадкой, отличными мореходными качествами и в то же время была вместительным судном. Компас необходим был для определения местонахождения и прокладки курса. Огнестрельное оружие давало огромное преимущество европейцам над туземцами. Книгопечатание способствовало распространению в Европе книг, карт. Задание № 2. Современники Великих географических открытий указывали, что каждый мореплаватель, отправлявшийся в экспедицию, должен был иметь при себе набор необходимых вещей. Эти предметы нарисованы ниже. Подпишите их и укажите, для чего они служили. 1. Хронометр (часы) для определения времени. 2. Арбалет — холодное оружие дальнего боя. 3. Шпага — холодное оружие ближнего боя 4. Астролябия и компас — астрономические приборы для ориентирования и определения точного времени. 5. Географическая карта — изображение земной поверхности. Задание № 3. Выберите правильный ответ. Впервые мушкет был применен: а) в XV в. англичанами; б) в XVI в. испанцами; в) в XVII в. французами; г) в XVIII в. швейцарцами. Задание № 4. Заполните пропуски. О ком из великих мореплавателей этот рассказ? Жизнь Христофора Колумба полна легенд и загадок. Известно, что родился он в 1451 г. в итальянском городе Генуя в семье небогатого ткача. Неясным остался вопрос о его образовании. Одни исследователи считают, что он обучался в городе Павия, другие — что он был гениальным самоучкой. Известно, что в 70—80-е гг. XV в. он увлеченно занимался географией, изучал навигационные карты, работал над проектом открытия кратчайшего морского пути из Европы в Азию, рассчитывая попасть туда через Атлантический океан. Для осуществления планов нужны были деньги,и Христофор Колумб в поисках средств отправился к европейским королевским дворам. В Португалии «Совет математиков» отверг его проект как фантастический, несбыточным нашел его и английский король. Отказал в деньгах и испанский король, так как его советники заявили, что «шарообразная форма Земли образовала бы перед кораблем гору, через которую он не смог бы переплыть даже при самом попутном ветре». Время шло. Наконец в 1492 г. испанские короли Фердинанд и Изабелла подписали с Колумбом договор и снабдили деньгами для организации экспедиции. Началось тяжелое плавание. В 1492 г. мореплаватель ступил на землю острова, который назвали Сан-Сальвадор, а затем были открыты еще два острова, которые носят названия Куба и Гаити. В результате последующих трех экспедиций были открыты Пуэрто-Рико, Ямайка, побережье Южной Америки и Центральной Америки. До конца своих дней мореплаватель верил, что открыл новый путь в Индию. Открытый им материк носит имя другого исследователя и называется Америка. В 19 веке французский писатель Виктор Гюго писал : «Есть несчастные люди: Христофор Колумб не может писать своего имени на своем открытии…» Задание № 5. Объясните выражения. В каких случаях они применялись? Это страна, где «каждый крестьянин был рыбаком, а каждый дворянин — капитаном». Так говорили о Португалии и ее жителях, занятия большинства которых были тесно связаны с морем. «Этот человек — мешок с перцем». Так называли очень богатого человека. В то время мешок перца ценился дороже золота и был мерилом достатка. «Устав дырявые донашивать кафтаны… плыли покорить тот сказочный металл». Основную массу завоевателей Нового Света составляли оставшиеся не у дел после реконкисты солдаты, разорившиеся идальго, бедняки. Все они стремились в новые земли за золотом. Корабль плыл по «морю Мрака». «Морем мрака» европейцы называли Атлантический океан. Задание № 6. Выберите правильный ответ. Революция цен — это: а) резкое вздорожание золота и падение цен на все другие товары; б) падение цен на золото и вздорожание всех других товаров; в) замена золотых и серебряных монет бумажными деньгами. Задание № 7. Заполните таблицу «Великие географические открытия».

Причины Великих географических открытий Истощение ресурсов драгоценных металлов в Европе; перенаселение районов Средиземноморья; с падением Константинополя турки-османы пе-рекрыли прежние торговые пути европейцев с Востоком; научно-техничес-кий прогресс в Европе (мореплавание, вооружение, астрономия, книгопеча-тание, картография и др.); стремление к обогащению и славе.
Представители каких слоев населения Европы были заинтересованы в открытии новых земель Монархи, духовенство, дворянство, купцы, военное дворянство (оставшееся не у дел и без денег после завершения реконкисты).
Цели, которые они преследовали Завоевание новых земель и расширение территорий; открытие новых торго-вых путей; личное обогащение и слава; обращение в христианство новых на-родов
Последствия Великих географических открытий Изменение представлений о мире и людях; толчок развитию наук; расшире-ние торговли и формирование единого мирового рынка; начало создания ко-лониальных империй; появление новых видов растений, в том числе пище-вых; развитие работорговли; уничтожение европейцами древнейших циви-лизаций и народов, их культуры и знаний.

Задание № 8. На контурной карте разным цветом нанесите маршруты наиболее важных экспедиций XV — середины XVII в., обозначьте их годы. Задание № 9. Если вы замените цифры буквами согласно их месту в русском алфавите, то прочитаете высказывание. Объясните его смысл. БОГ, СЛАВА И ЗОЛОТО! Девиз первооткрывателей и покорителей новых земель (конкистадоров). «Бог» — обращение в христианство туземцев, «Слава» — за свои открытия получали титулы и известность, «Золото» — жажда наживы. Задание № 10. Напишите эссе, в котором выскажите свое мнение о том, как принцип «один монарх, один закон, одна религия» влиял на положение личности в абсолютистском государстве. Свою точку зрения аргументируйте. Для ответа используйте текст учебника, произведения художественной литературы, видео- и кинофильмы. Задание № 11. Какие политические и экономические последствия имело установление абсолютизма в европейских государствах? 1. Формирование наций и национальных государств. 2. Создание государственной церкви или подчинение существующей. 3. Создание постоянных профессиональных армий. 4. Создание единой экономики (политика, налоги, системы мер, таможенных правил и т.п.) Задание № 12. Выскажите свое суждение, отличался ли абсолютизм от деспотической власти, если отличался, то чем. При деспотии монарх не только правитель своего государства, но и господин своих подданных. Абсолютизм способствовал единению государства, формированию единой нации, деспотизм — нет (Персия, Османская империя). При абсолютизме сохранялись представительские институты, определенные гражданские права, чего не было при деспотизме. При этом главное сходство, неограниченная власть монарха, приобретало разные формы даже в Европе, от классического во Франции и «мягкого» в Англии до деспотизма в Испании. Задание № 13. Проанализируйте приведенный ниже документ и заполните таблицу. Какие положения цехового устава положительно влияли на развитие производства в XIII-XIV веках, а какие отрицательно в XV веке. Из устава цеха парижских ткачей. Каждый парижский ткач шерсти может иметь в своем доме два широких станка и один узкий. Каждый ткач в своем доме может иметь не больше одного ученика, но не меньше, чем на 4 года службы. Все сукна должны быть из шерсти и так же хороши в начале, как и в середине. Никто из цеха не должен начинать работу раньше восхода солнца под угрозой штрафа. Подмастерья-ткачи должны оставлять работу, как только прозвонит первый удар колокола к вечерней молитве, но складывать работу они должны после звона колокола.

Положения цехового устава, положительно влиявшие на развитие производства в 13-14 веках

Положения цехового устава, отрицательно влиявшие на развитие производства в 15-16 веках

* ограничение производства * правовое положение ремесленников *требования к качеству продукции *требования к квалификации ремесленников *ограничение производства *правовое положение работников *жесткое регламентирование рынка

Подумайте, существует ли связь между цеховыми правилами и формой развития мануфактурного производства. Ответ запишите. Наибольшая связь существует со смешанной формой развития мануфактуры, когда отдельные элементы конечного продукта изготовляли мелкие ремесленники с узкой специализацией, а сборку осуществляли уже в мастерской предпринимателя. Задание № 14. Подъем торговли связан с развитием бирж. Подумайте, какая связь существовала между этими процессами. Почему развитие бирж относится к 16 веку? В 16 веке происходит значительное увеличение объема товарной массы и капитала, связанное с открытием новых земель. Все это требовало организации, где могли бы происходить крупные сделки, что дало толчок образованию бирж, где встречались купцы, банкиры, поставщики и заказчики. Биржи же способствовали росту международной и оптовой торговли. Задание № 15. Заполните таблицу «Отличия мануфактуры от ремесленной мастерской».

Вопросы для сравнения Ремесленная мастерская Мануфактура
Каковы размеры предприятий? Малый размер предприятия Большой размер предприятия
Кто работал на предприятии? Мастер (владелец мастерской) и под-мастерья Наемные рабочие
Какие орудия труда применялись? Старые ручные станки Широкое использование новых источ-ников энергии, усовершенствованных станков.
Кому принадлежали орудия труда и изготовленная продукция? Мастеру Владельцу мануфактуры
Существовало ли разделение труда? Нет Да

Задание № 16. Напишите сочинение на тему «Покупатели и продавцы на рынке». Ваша работа должна заканчиваться фразой: «Лучше иметь друзей на рынке, чем монеты в сундуке». При подготовке используйте текст и иллюстрации учебника (с. 37 и др). Рано утром наш купец открыл свою лавку на городском рынке. Торговал он тканями Лавка занимала весь первый этаж дома. Сам он не стоял за прилавком, а только приглядывал за своими продавцами, рассыльными и поденными работниками, которых с утра был полон рынок и которые только и искали возможность заработать лишний пенни и брались за любую работу. Людской поток шумно наполнял городскую площадь. Купец заприметил своего знакомого дворянина, пробовавшего на своих землях разводить овец. Поприветствовав друг друга, знакомые перешли к делу. Оказалось, что дворянину нужно было много ткани для праздника, который он устраивал. Но, к сожалению, в данный момент он испытывал трудности с деньгами и не мог расплатиться за ткань сразу. Выслушав дворянина, наш купец сказал: «Хорошо, я отпущу тебе ткань в долг.» Довольный дворянин промолвил: «И вправду говорят, лучше иметь друзей на рынке, чем золото в сундуке!» Задание № 17. В начале XVI в. в европейских странах уже существовали типографии, имевшие дорогое оборудование — станки, шрифты и т. д. Обычно даже в небольшой типографии работало около 30 человек, и каждый имел свою специальность — наборщик, печатник, корректор и др. К какому виду производства относится типография? Объясните почему. При ответе используйте рисунок. Типография представляет собой централизованную мануфактуру по следующим признакам: весь производственный процесс происходит в одном помещении, используется узкая специализация труда, широко использовался наемный труд, большое число работников, использование дорогого оборудования. Задание № 18. Как вы понимаете выражение «На бирже можно продать и купить ветер»? Запишите диалог продавца и покупателя. На биржах часто вели торговлю контрактами на поставку товаров в будущем, когда самого товара нет в наличии. Причем оплата производилась не только «живыми» деньгами, но и расписками (вексель). Продавец: «Продаю партию перца, которая придет через полгода!» Покупатель: «Покупаю, но расплачусь векселем». Задание № 19. Какие из перечисленных ниже положений являются признаками зарождения капитализма: а) развитие мануфактур; б) крестовые походы; в) увеличение числа наемных работников; г) натуральное хозяйство; д) рост числа предпринимателей? Задание № 20. Укажите, какие из перечисленных слоев населения относились к буржуазии: а) купцы; б) банкиры; в) наемные рабочие на мануфактурах; г) владельцы мануфактур. Задание № 21. Выберите из предложенных ниже суждений те, которые помогут правильно ответить на вопрос о причинах развития мануфактурного производства: а) наличие свободной рабочей силы в лице освободившихся от крепостной зависимости крестьян и разорившихся мелких ремесленников; б) появление первых механических машин, приводимых в движение энергией воды; в) развитие морской торговли и рост городов увеличили спрос на изделия ремесла; г) приток золота и серебра из Нового Света обеспечил купцам-предпринимателям необходимые денежные средства для организации мануфактур; д) цеховые правила мешали применению технических изобретений в ремесленных мастерских; е) правительства европейских стран насильно отправляли работать на мануфактуры нищих и бродяг. Задание № 22. Как вы думаете, почему авторы учебника рассказ о купцах Фуггерах назвали «Век Фуггеров»? Предложите свое название. В 16 веке ведущую роль в Европе играла империя Габсбургов, объединившая под своей властью пол-континента и пользовавшаяся неограниченной поддержкой папы. Фуггеры были кредиторами Габсбургов и римских пап. «Серые кардиналы 16 века». Внимательно рассмотрите рисунок (с. 46 учебника). Какие выводы о занятиях Фуггера-купца и банкира вы можете сделать? Пользуясь расположением Габсбургов и римских пап, Фуггеры имели возможность беспрепятственно расширять сеть филиалов своего торгового дома в крупнейших торговых центрах Европы. Недаром крах Фуггеров совпадает с крахом Габсбургов, когда в 17 веке первенство в торговле переходит к англичанам и голландцам. Задание № 23. О каком городе говорили в XVI в., что он «поглотил торговлю других городов» и стал «воротами Европы»: а) Париж; б) Кельн; в) Антверпен; г) Лондон? Задание № 24. Установите соответствие между термином и его значением. В таблицу впишите буквы выбранных вами ответов.

1. Фермер А. Денежная единица Нидерландов
2. Откупщик Б. Дворянский титул во Франции
3. Шевалье В. Крестьянин-предприниматель, использующий наемный труд и технику.
4. Гульден Г. Человек, бравший на откуп сбор какой-либо пошлины или налога
Д. Налог, который во Франции государство собирало с крестьян

1

2

3

4

В

Г

Б

А

Задание № 25. Мода эпохи Возрождения сменилась испанской модой, затем законодательницей моды в Европе стала Франция. Рассмотрите рисунки и подпишите, к какому направлению европейской моды относится каждый из них. Объясните, в чем особенности представленных направлений моды. а) мода эпохи Возрождения характеризовалась свободными нарядами, богато украшенными вышивкой и драгоценностями, появлением берета (картинки 5 и 7); б) испанская мода — это дань чопорности и строгости, отказ от декольте, открытых рукавов (картинки 6 и 9); в) венецианская мода — отдушина и бунт против испанской строгости, предвестница барокко (картинка 3); г) французская мода (рококо) — пышность, камзолы, жилеты, парики, фантастические прически дам, кринолины, открытое декольте, обилие кружев, воланов и узоров. Задание № 26. Как вы знаете, в XVI—XVII вв. в европейских странах существовали поваренные книги. Если бы вам предложили написать такую книгу, то какое меню на один день составили бы вы для крестьянской семьи, семьи бедного горожанина, семьи буржуа или богатой аристократической семьи? 16-17 века. а) меню крестьянина: хлеб из ржи или овса, чечевичная похлебка или каша, лук, вода б)меню бедного горожанина: чечевичная похлебка или каша (или овсяная), хлеб ржаной или овсяный, рыба, лук, вода. в) меню буржуа или аристократа: овощи, мясо, фрукты, рыба, вино, пряности. 18 век. а) и б) не изменились значительно, может только картофель входил в обиход. в) меню зажиточных слоев населения пополнили чай, кофе, шоколад, белый хлеб, сахар. Задание № 27. Прочитайте отрывок из книги историка Н. М. Карамзина (1766—1826) «Письма русского путешественника» и подчеркните разным цветом черты средневекового города в тексте выделены красным цветом) и черты, присущие городам Нового времени (зеленым цветом). Составьте рассказ о повседневной жизни горожан в XVII—XVIII вв. Для ответа используйте текст учебника (§ 4—6) и иллюстрации. …Париж покажется вам великолепнейшим городом, когда вы въедете в него по Версальской дороге. Громады зданий впереди с высокими шпицами и куполами; на правой стороне река Сена с картинными домиками и садами; на левой, за пространною зеленою равниною гора Мартр, покрытая бесчисленными ветряными мельницами… Дорога широкая, ровная, гладкая, как стол, и ночью бывает освещена фонарями. Застава есть небольшой домик, который пленяет вас красотой архитектуры своей. Через обширный бархатный луг въезжаете в поля Елисейские, недаром названные сим привлекательным именем: лесок… с маленькими цветущими лужками, с хижинками, в разных местах рассеянными, из которых в одной найдете кофейный дом, в другой — лавку.Тут по воскресеньям гуляет народ, играет музыка, пляшут веселые мещанки. Бедные люди, изнуренные шестидневною работою, отдыхают на свежей траве, пьют вино и поют водевили… …Взор ваш стремится вперед, туда, где на большой, осьмиугольной площади возвышается статуя Людовика XV, окруженная белым мраморным балюстрадом. Подойдите к ней и увидите перед собою густые аллеи славного сада Тюильри, примыкающие к великолепному дворцу: вид прекрасный… Здесь гуляет уже не народ, как в полях Елисейских, а так называемые лучшие люди, кавалеры и дамы, с которых пудра и румяна сыплются на землю. Взойдите на большую террасу, посмотрите направо, налево, кругом: везде огромные здания, замки, храмы — красивые берега Сены, гранитные мосты, на которых толпятся тысячи людей, стучит множество карет — взгляните на все и скажите, каков Париж. Мало, если назовете его первым городом в свете, столицею великолепия и волшебства. Останьтесь же здесь, если не хотите переменить своего мнения; пошедши далее, увидите… тесные улицы, оскорбительное смешение богатства с нищетою; подле блестящей лавки ювелира — кучу гнилых яблок и сельдей; везде грязь и даже кровь, текущую ручьями из мясных рядов, — зажмете нос и закроете глаза. …Улицы все без исключения узки и темны от огромных домов… Горе бедным пешеходцам, а особливо, когда идет дождь! Вам надобно или месить грязь на середине улицы, или вода, льющаяся с кровель… не оставит на вас сухой нитки. Карета здесь необходима, по крайней мере для нас, иностранцев, а французы умеют чудесным образом ходить по грязи не грязнясь, мастерски прыгают с камня на камень и прячутся в лавки от скачущих карет. Задание № 28. Как вы понимаете выражение «Скажи мне, что ты ешь, и я скажу, кто ты есть»? Внимательно рассмотрите рисунки и вставьте в каждую подпись недостающее ключевое слово, помогающее определить социальное положение данной семьи. Питание европейцев зависело от имущественного положения. а) ужин в семье буржуа; б) ужин в бедняцкой семье; в) ужин в знатной аристократической семье.

Тестовые задания к § 1-6.

Задание № 1. Выберите правильный ответ. 1.1. Крупнейшим европейским городом к началу XVII в. стал: а) Аугсбург; б) Амстердам; в) Лондон; г) Париж; д) Кельн. 1.2 Место заключения сделок между банкирами, торговцами, негоциантами в XVI—XVII вв.: а) лавка; б) банк; в) биржа; г) резиденция. 1.3. Средства, вкладываемые в производство для получения прибыли: а) сокровища; б) деньги; в) капитал; г) акции. 1.4. Автор сочинения «О горном деле и металлургии в двенадцати книгах»: а) Тарталья; б) Якоб Фуггер; в) Георгий Агрикола; г) Паоло Тосканелли. 1.5. Основные черты Нового времени в XVI— XVII вв. — это: а) внедрение в жизнь великих изобретений Средневековья; б) использование новых источников энергии и передача ее механизмам; в) развитие мануфактурного производства; г) укрепление цеховой системы; д) рост торговли и товарно-денежного хозяйства; е) усиление закрепощения крестьян; ж) численный рост буржуазии и усиление предпринимательской деятельности; з) рост влияния городов в экономической жизни Европы; и) укрепление натурального хозяйства. Задание № 2. Согласны ли вы со следующими утверждениями? 2.1. 1522 г. — начало первой экспедиции Христофора Колумба для поиска новых путей в Индию (да; нет). 2.2. Стюарты — французская королевская династия (да; нет). 2.3. Резиденция — место постоянного пребывания главы государства (да; нет). Задание № 3. Установите соответствие между датой и событием. В таблицу впишите буквы выбранных вами ответов.

1. 1492 год А. Начало экспедиции Магеллана
2. 1497 год Б. Начало экспедиции Васко да Гама
3. 1519 год В. Начало экспедиции Христофора Колумба
4. 1600 год

1

2

3

4

В

Б

А

 

Установите соответствие между термином и его значением.

1. Поденщик А. Крестьянин, получивший землю во временное пользование
2. Арендатор Б. Новые дворяне
3. Джентри В. Предприниматель-капиталист
4. Буржуа Г. Сгон крестьян с их наделов и превращение этих земель в пастбища для овец
Д. Бедняк, нанимавшийся на временную работу

1

2

3

4

Д

А

Б

В

Задание № 4. О ком идет речь? Он родился в 1643 году и вступил на престол, когда ему не было еще пяти лет. Управление государством сосредоточилось в руках его матери и кардинала Мазарини… Речь идет о короле Франции Людовике XIV де Бурбон, прозванном Король-Солнце. Задание № 5. Сгруппируйте по определенным признакам. а) Франциск I; б) Генрих VIII; в) парламент; г) Людовик XIV; д) Генеральные штаты; е) Яков I Стюарт. Вариант А (монархи — представительская власть): А,Б,Г,Е — В,Д Вариант Б (Франция — Англия): А,Г,Д — Б,В,Е Задание № 6. Задание с развернутым ответом. Прочитайте текст документа и ответьте на вопросы. Кольбер мэру и эшевенам Оксерра Король приказал перенести мануфактуры кружев и саржи2 из Лондона в ваш город, где они и были учреждены. Но жители Оксерра до сих пор пренебрегали тем, чтобы посылать своих детей в дома, где были основаны эти мануфактуры, для того чтобы их детей там обучали… Я убежден, что если вы наложите на них штраф, а с другой стороны, будете давать награды тем, которые выполняют свои обязанности, и предоставите им освобождение от налогов, как это было постановлено, то вы… докажете народу, что это является его подлинным интересом… 6.1. Как вы думаете, с какой целью могущественный Людовик XIV лично занимался такой «низменной» проблемой, как учреждение мануфактур? «Когда работаешь для государства — работаешь для себя. Благо одного составляет славу другого» (Людовик XIV). 6.2. Какой вывод о характере государственной власти и господствующем экономическом учении можно сделать на основе анализа данного текста. При Людовике XIV во Франции абсолютизм достиг своего пика, а в экономике господствовала идея меркантилизма, убежденным сторонником которой был Кольбер. 6.3. Какое суждение о правах человека во Франции можно сформулировать на основе приведенного источника? «Прав у подданных нет, есть одни обязанности» (Людовик XIV).

Параграф 7-10

Глава I. Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация. Задания к § 7-10. Задание № 1. Перед вами галерея портретов людей эпохи Возрождения. Внимательно рассмотрите эти произведения и постарайтесь доказать, что эти люди — представители эпохи Возрождения. Свои размышления запишите в тетрадь. Выберите один из портретов (возможно, это будет изображение, которое вы увидели в учебнике или альбоме, посвященном искусству Возрождения). Сочините и запишите в тетрадь внутренний монолог героя (то, что человек думает, но не произносит вслух), чтобы из него мы узнали биографию изображенного на полотне, его характер, профессию, увлечения и т. д. На картине изображена девушка из зажиточной семьи. Скорее всего она — итальянка, из Венеции. Одним словом можно выразить весь смысл — венецианка. Венеция всегда стояла особняком в итальянской и европейской истории и культуре. Она была центром вольнодумства, свободы, раскованности и, конечно, чувственности. Все эти качества отражены в характере девушки. Венецианки считались самыми образованными женщинами в Европе, могли музицировать, сочинять стихи, вести философские беседы, знали несколько языков и долгое время были законодательницами моды. Задание № 2. Философов Возрождения называют гуманистами. Прочитайте их высказывания. «Человек одарен от природы, и если он упорен и смел, то необычайно преуспевает в делах» (Франческо Гвиччарди). «Каждый человек всегда находится в центре мира. Каждый — средоточие мира, человек всегда центр мира» (Леонардо да Винчи). «Я ставлю тебя в центре мира, чтобы оттуда тебе было удобнее обозревать все, что есть в мире. Я не сделал тебя ни небесным, ни земным, ни смертным., ни бессмертным, чтобы ты сам, свободный и славный мастер, сформировал себя в образе, который ты предпочитаешь» (Пико делла Мирандола). «Человек измеряет небо и землю… Ни небо не представляется для него слишком высоким, ни центр земли слишком глубоким… А так как человек познал строй небесных светил, то кто станет отрицать, что гений человека почти такой же, как у самого творца небесных светил, и что он некоторым образом мог бы создать эти светила, если бы имел орудия и небесный материал» (Марсилио Фичино). «Наш век (XV. — Авт.) столь счастлив и столь богат великими и блистательными умами, что нет у него оснований завидовать ни древним, ни даже тем, быть может, что будут после нас. Ибо он породил людей, выдающихся в познаниях и в науках, и других, открывших вещи, весьма полезные и служащие украшению человеческой жизни, и таких, наконец, которые, пересекая моря, проникли в края и страны, неведомые прежним народам» (Серторио Кваттромани). «Люди не только будут обладать знанием всех вещей, но станут почти всемогущими» (Бернардино Толезио). Выпишите из каждого высказывания законченную мысль так, чтобы получился один общий текст — гимн человеку эпохи Возрождения. «Человек одарен от природы и человек всегда находится в центре мира, чтобы оттуда было удобнее обозревать все, что есть в мире. Человек измеряет небо и землю и мог бы создать светила, если бы имел орудия и небесный материал. Наш век столь счастлив и столь богат великими и блистательны-ми умами, ибо он породил людей, выдающихся в познаниях и в науках. Люди не только будут обладать знанием всех вещей, но станут почти всемогущими». Красным цветом отметьте в полученном тексте то, что согласуется с вашим представлением о человеке, синим — с чем вы хотели бы поспорить. Обсудите свою точку зрения с товарищами. Этот пункт выполняете на собственное усмотрение. Задание № 3. В Библии есть рассказ о могучем предводителе филистимлянского войска гиганте Голиафе, который хотел покорить народ Израиля. Спасителем народа Израиля стал юный Давид. Согласно библейскому тексту Давид был не воином, а простым пастухом: «И сказал Саул Давиду: не можешь ты идти против этого филистимлянина, чтобы сразиться с ним; ибо ты еще юноша, а он воин…» Однако Давид не испугался и сразил врага камнем, метко пущенным из пращи. В 1504 г. Микеланджело изваял мраморную статую Давида (ее высота 5,5 м), которую горожане установили на главной площади Флоренции. Рассмотрите изображение Давида, каким увидел его скульптор (с. 74 учебника). Запишите в тетрадь, что в изображении Давида напоминает нам о сюжете Библии, что — противоречит библейскому рассказу. Почему? Напоминает о сюжете праща, которую юноша держит в правой руке и камень, вложенный в пращу и зажатый левой рукой. Противоречия: а) библейский Давид был почти мальчиком, физически слабым, а Микеланджело изобразил статного высокого юношу, б) Библейский Давид был обрезан по традиции своей веры, в) Микеланджело изобразил итальянца 16 века, в традициях изобразительного искусства своего времени. Задание № 4. Как вы думаете, почему в начале Нового времени резко усилился интерес человека к окружающему миру? Свой ответ запишите. Географические открытия раздвинули границы восприятия мира, подтверди-ли многие научные гипотезы. Последовавшее за открытиями бурное развитие экономики и общества привело к потребности точных знаний во многих областях человеческой жизни. Все это, вместе с опровержением догматов церкви, дало толчок к изучению окружающего мира как к единственному способу познания. Задание № 5. Перед вами два знаменитых памятника эпохи Возрождения: собор Святого Петра в Риме, возведенный по проекту Микеланджело, и конная статуя Коллеони в Венеции, выполненная художником и скульптором Вероккио. Оба памятника неоднократно служили образцами для мастеров культуры. Вспомните архитектурные постройки и скульптуры Возрождения, имеющие нечто сходное с собором Микеланджело и статуей Вероккио. Запишите их названия. Архитектура Возрождения вообще разделяется на три периода. Микеланджело считается основоположником самого позднего направления, названного маньеризмом. Первым же образцом архитектуры возрождения считают флорентийский собор Санта-Мария-делла-Фьоре, спроектированный Брунелески. С собором Св. Петра можно сравнить базилику Сан-Лоренцо (Микеланджело, Флоренция), Темпьетто (Браманте, Рим), палаццо дель Те (Романо, Мантуя), собор Сан-Джорджо Маджоре и церковь Иль Реденторе и театр Олимпико (Палладио, Виченца). Образцом для Вероккио, как и для других скульпторов, послужила древнеримская статуя Марка Аврелия. Сравнить можно с памятником кондотьеру Гаттамелате работы Донателло, установленному в Венеции. Работа Донателло стала первой статуей подобных размеров. Посмотрите книги и альбомы по отечественному искусству XIX в. Несомненно, вы найдете в них памятники, находящиеся в российских городах, которые также имеют общие черты со знаменитыми творениями мастеров Возрождения. А теперь подумайте и запишите в тетрадь ответ на вопрос: «В чем произведения Микеланджело и Вероккио могли служить образцами для современников и потомков?» Монументальность, пластичность, точное знание анатомии, перспективы, композиции, светотени, четкое соблюдение пропорций и геометрии произведения, выразительность, драматизм и жизненная сила образов. Задание № 6. В начале XVI в. Рим заменяет угасающую Флоренцию и становится художественным центром Италии, необыкновенно хорошеет. Знаменитые мастера, приглашаемые папами из других городов, украшают его величественными памятниками и архитектурными ансамблями. Перенесемся в 1512 год и, смешавшись с толпой горожан, совершим небольшое путешествие по Вечному городу: поспешим осмотреть вновь открытую Сикстинскую капеллу, в которой только что закончил роспись Микеланджело. Прочитайте помещенный ниже рассказ об этом путешествии. Будьте внимательны. В текст закрались ошибки, которые нам предстоит найти, используя свои знания, умение рассуждать и работать с картой. Отметьте их красным цветом. Сделайте необходимые исправления в тексте рассказа. На карте Рима нанесите маршрут, которым шли герои рассказа. «Тихое осеннее утро взбудоражено волной слухов и пересудов, несущихся из Ватикана. «Весть об открытии капеллы распространилась по всему свету, и со всех сторон сбегались люди…» — писал знаменитый биограф Джорджо Вазари. Еще бы! Не каждый день случается полюбоваться покоями папских дворцов (капелла предназначалась для проведения важнейших церковных церемоний, например, Конклавов). Но сегодня это возможно. Толпы народа направляются к Сикстинской капелле, возведенной по приказу папы Сикста IV в 80-е гг. (Капелла была построена в 1473-1481 гг.) XV в. Вместе с жителями предместий войдем в Вечный город и мы. Наш путь лежит по самой знаменитой римской торговой и военной дороге — Виа Аппиа, превращенной ныне в городскую магистраль (Виа Аппия была пригородной дорогой, которая не использовалась по прямому назначению). Наше путешествие пройдет через древний центр города к Ватикану, папской резиденции на берегу Тибра (Ватикан не примыкает к Тибру). Наиболее быстроногие уже миновали Палатин. Справа (упоминаемые далее термы Каракаллы, если идти в город, находились слева от Аппиевой дороги) — памятники Средневековья (термы и Колизей — памятники античности): термы Каракаллы и Колизей, где проходили театральные представления. Их камни видели постановки Аристофана и Еврипида (термы — это бани, а в Колизее устраивались гладиаторские бои). Колизей сильно пострадал не только от времени: при строительстве Палаццо Венеция использовали камень Колизея в качестве строительного материала. Наш дальнейший путь лежит между излучиной Тибра справа и Капитолием слева (наоборот, излучина слева и Капитолий справа). На капитолийской равнине хорошо различим дворец Консерваторов. Здесь в 1471 г. появился первый в Европе общедоступный музей — коллекция античной скульптуры. Но сейчас некогда любоваться замечательными произведениями! Мы торопимся дальше через почти пустое Марсово поле (Пантеон появится много позднее (Пантеон построен задолго до описываемых событий при императоре Адриане во II веке н.э.,) к переправе. Нам надо на другую сторону Тибра. Туда, в Ватикан, перенес Сикст IV резиденцию пап (Ватиканский дворец стал постоянной резиденцией римских пап в 1377 году при папе Григории XI). Он приказал реставрировать античный мост Адриана, ведущий к замку Святого Ангела, убрать с него все лавки торговцев (мост был отреставрирован в 1450 году при папе Николае V, когда убрали старую триумфальную арку у выхода и восстановили обрушенные перила). Минуем мост — и мы в Ватикане. В чистом прозрачном воздухе отчетливо виден купол собора Святого Петра (купол собора начали возводить только в 1546 году). Кругом идут строительные работы: племянник Сикста IV, папа Юлий II, захотел соединить летнюю резиденцию пап с Сикстинской капеллой. В 1508 г. по его приказу Микеланджело начал расписывать фресками потолок капеллы и трудился над выполнением этой сложнейшей задачи более 10 лет.(более 4 лет). Войдем вместе с горожанами в капеллу. Чтобы рассмотреть роспись плафона, надо высоко поднять голову. В изумлении застыли люди, разглядывая титанические фигуры, воскресающие эпизоды Библии: «Отделение света от тьмы», «Сотворение человека», «Жертвоприношение Ноя», «Потоп» (на своде размещены 9 сцен). Величественные росписи поражали воображение, наполняли душу смятением и восторгом. Насладившись лицезрением фресок, горожане спешили домой, чтобы рассказать тем, кто еще здесь не был, об удивительном ансамбле.» Задание № 7. Какие научные открытия и технические изобретения, сделанные в 16-18 веках, не потеряли своего значения и в наше время? Какими из этих открытий и изобретений пользуетесь вы? Ответ запишите. Практически все открытия в механике, физике, химии, биологии и многих других отраслях науки актуальны по сей день или дали начало новым открытиям и изобретениям. Из повседневных, чем пользуется каждый, достаточно назвать электричество, карандаши, ручные часы, в оптике очки и микроскоп, фарфор, ртутный термометр, воздушный насос, зеркала, книгопечатание. Задание № 8. Перед вами гравюра знаменитого художника XX в. Пабло Пикассо. Она изображает героев романа Сервантеса «Дон Кихот». Как вам кажется, какой эпизод странствий Рыцаря Печального Образа запечатлел автор гравюры? Что в произведении помогает вам найти ответ? Запишите выводы в тетрадь. Возможно, увиденные дон Кихотом на холмах мельницы перед вторым выездом, как символ предстоящих ему испытаний. «Сражаясь неустанно… Вперед, только вперед! Подвиг за подвигом — вот и не узнать мир.» Представьте, что вы художник, которого попросили выполнить иллюстрации к роману. Какие эпизоды, наиболее ярко характеризующие героев, выбрали бы вы? Попробуйте нарисовать их (Выполняем самостоятельно). Задание № 9. На суде Джордано Бруно воскликнул, обращаясь к судьям: «Вы с бóльшим страхом объявляете мне приговор, чем я выслушиваю его!» Кто были судьи? Почему Джордано Бруно считал, что они испытывают чувство страха? Ответ запишите. После этих слов он несколько раз повторил: «Сжечь — не значит опровергнуть». Пожалуй, эти слова ключевые в понимании слов. Возможно, Джордано Бруно считал, что инквизиторы, отправляя его на костер, понимали, что уже не в силах противостоять свободомыслию и развитию науки, а догматы церкви рушатся один за другим. Задание № 10. Заполните таблицу «Основные положения учения о строении Вселенной Н. Коперника, Дж. Бруно, Г. Галилея».

Учение Н. Коперника

Учение Дж. Бруно

Учение Г. Галилея

Земля вращается вокруг Солнца и вокруг своей оси. Вселенная бесконечна в пространст-ве и времени, первым предположил, что звезды — это далекие солнца. Доказал гелиоцентрическую систему, открыл вращение Солнца и пятна, изучил рельеф Луны, открыл спутни-ки Юпитера, фазы Венеры, скопле-ния звезд (Млечный путь), объяснил видимую «неподвижность» звезд расстоянием до них, сформулировал законы падения тел.

Новые представления о строении Вселенной

Все небесные тела имеют одну природу. Планеты солнечной системы вращаются вокруг солнца по определенной орбите и вокруг своей оси. Вселенная бесконечна в пространстве и времени, а звезды — это далекие солнца.

Задание № 11. Установите соответствие между автором и его суждением. В таблицу впишите буквы выбранных вами ответов.

1. Фрэнсис Бэкон А. «Земля шарообразна, потому что со всех сторон тяготеет к своему центру»
2. Рене Декарт Б. «Самое лучшее из всех доказательств есть опыт»
3. Исаак Ньютон В. «Я мыслю — следовательно, существую»
4. Джордано Бруно Г. «Вселенная не имеет края, она безмерна и бесконечна»
5. Николай Коперник

1

2

3

4

5

Б

В

 

Г

А

Задание № 12. Если вы правильно разгадаете кроссворд, то по вертикали в выделенных клеточках прочитаете понятие. Раскройте его сущность. 1. Ученый-астроном XVII в., которого Ньютон назвал великим. 2. Ученый-астроном XVI в., сожженный по приговору инквизиции. 3. Великий голландский художник XVII в. 4. Великий художник итальянского Возрождения. 5. Французский гуманист XVI в.. 6. Польский астроном, первый отказавшийся от учения о неподвижности Земли. 7. Публичный спор или обсуждение научной темы. 8. Великий английский ученый, физик, математик, астроном. Ответы: 1. Галилей. 2. Бруно. 3. Рембрандт. 4. Рафаэль. 5. Монтень. 6. Коперник. 7. Диспут. 8. Ньютон. Выделенное слово — Гуманист — просвещенный, свободомыслящий человек, придерживающийся мировоззрения, в центре которого находится идея человека как высшей ценности.

Тестовые задания к § 7-10.

Задание № 1. Выберите правильный ответ. 1.1. Книга Николая Коперника «О вращении небесных тел» была напечатана в: а) 1428 г.; б) 1543 г.; в) 1589 г.; г) 1644 г. 1.2. Потолок Сикстинской капеллы в Ватикане расписал: а) Франсуа Рабле; б) Диего Веласкес; в) Исаак Ньютон; г) Микеланджело Буонарротти. Задание № 2. Согласны ли вы со следующими утверждениями? 2.1. Леонардо да Винчи называл живопись «царицей искусств» (да; нет). 2.2: Сонет — стихотворение из 14 строк (да; нет). 2.3. Рембрандт ван Рейн изобрел паровой двигатель (да; нет). Задание № 3. Задание с развернутым ответом. Прочитайте отрывки из книги Мишеля Монтеня «Опыты» и ответьте на вопросы. О праздности. Как пустующая земля, если она жирна и плодородна, зарастает тысячами видов сорных и бесполезных трав, и, чтобы заставить ее служить в наших целях, необходимо сначала подвергнуть ее обработке и засеять определенными семенами… так же и с нашим умом. Если не занять его определенным предметом, который держал бы его в узде, он начинает метаться из стороны в сторону, то туда, то сюда, по бескрайним полям воображения. О лжецах. …Лживость — гнуснейший порок. Только слово делает нас людьми, только слово дает нам возможность общаться между собой. О воспитании детей. …Знать наизусть еще вовсе не значит знать; это — только держать в памяти то, что ей дали на хранение. А тем, что знаешь по-настоящему, ты вправе распорядиться, не оглядываясь на хозяина, не заглядывая в книгу. Ученость чисто книжного происхождения — жалкая ученость! Я считаю, что она украшение, но никак не фундамент… Пусть совесть и добродетели ученика находят отражение в его речи и не знают иного руководителя, кроме разума. Пусть его заставят понять, что признаться в ошибке, допущенной в своем рассуждении, даже если она никем, кроме него, не замечена, есть свидетельство ума и чистосердечия, к чему он в первую очередь и должен стремиться; что упорствовать в своих заблуждениях и отстаивать их — свойства весьма обыденные, присущие чаще всего низменным душам, и что умение одуматься и поправить себя, сознаться в своей ошибке в пылу спора — качества редкие, ценные и свойственные философам. …Пусть наш юноша научится не столько отвечать уроки, сколько претворять их в жизнь. Пусть он претворяет их в своих действиях. И тогда будет видно, лежит ли благоразумие в основе его начинаний, проявляет ли он справедливость и доброту в своем поведении, ум и изящество в речах, стойкость в болезнях, скромность в забавах, неприхотливость в питье и пище… умеет ли соблюдать порядок в своих домашних делах. Подлинным зеркалом нашего образа мыслей является наша жизнь. О существующем среди нас неравенстве. Надо судить о человеке по качествам его, а не по нарядам… Пусть он отложит в сторону свои богатства и звания и предстанет перед вами в одной рубашке. Какая душа у него? Прекрасна ли она, одарена ли способностями и всеми надлежащими качествами? Ей ли принадлежит ее богатство или оно заимствовано? О пьянстве. Среди других прегрешений пьянство представляется мне пороком особенно грубым и низменным… Другие пороки притупляют разум, пьянство же разрушает его и поражает тело. О суетности. В истинной дружбе — а она мне известна до тонкостей я отдаю моему другу больше, чем беру у него. Мне больше по душе, когда я сам делаю ему добро, чем когда он делает его мне; и больше всего добра он делает мне тогда, когда делает его самому себе. 3.1. Как вы думаете, почему книга, написанная в XVI в., широко издается в XX—XXI веках и находит своих читателей? В книге затронуты вопросы нравственности, размышления о природе человека и человеческих взаимоотношений. Те вечные ценности, которые востребованы в любые времена. 3.2. Какие ценности, по мнению, автора, должны быть заложены в воспитании и обучении детей? Ум, рассудительность, справедливость, терпение, не быть упрямым, искренность, только поступки человека отражают его содержание. 3.3. Какими душевными качествами, с точки зрения Монтеня, должен обладать порядочный человек? Выскажите свое отношение к позиции автора. Быть деятельным и трудолюбивым, никогда не лгать, избегать пороков, в особенности пьянства, быть бескорыстным в дружбе, добрым, умным и рассудительным, справедливым и искренним, заботиться о своем внутреннем «со-держании» больше, чем о «нарядах».

Параграф 11-14

Глава I. Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация. Задания к § 11-14. Задание № 1. Внимательно прочитайте текст и подчеркните те черты в деятельности католической церкви и в повседневной жизни священнослужителей и монахов, которые вызывали протест у части верующих. Городской поэт Фрейданк писал о папской власти: Ручьи сокровищ в Рим бегут, Здесь вечный находя приют. Но на дыру без дна похож, Безбожный Рим не полон все ж. Ручьи грехов сюда стекают, И здесь их людям отпускают… Кто нравы Рима узнает, Охладевает к вере тот. Немецкий поэт Ганс Сакс (XVI в.) писал: Есть у попов про всех товар, Лишь покупай — и млад и стар! Известно, каждый поп и инок , Дом Божий превращают в рынок: Дают реликвии доход, А главное — в церквах идет Продажа индульгенций бойко, Вот что и есть овечья дойка! Толпа церковников жадна. Привыкнув грабить издавна, Живя бессовестным обманом, Церковник ловко лжет мирянам: За мощи выдав зуб быка, Он им притронется слегка К болящему — и дань сберет… Страдает от попов народ, Не перечесть его невзгод: Зимой и летом гнет он спину, Чтоб отдавать им десятину. Коль не заплатишь, проклянут, Изгонят, свечи вслед швырнут, Другим чтоб было неповадно. Трудиться разве не досадно Крестьянину по целым дням, Чтобы поповским холуям Сидеть в трактирах было можно, Курить и пьянствовать безбожно? Задание № 2. Представьте себе вечер в маленькой придорожной гостинице, где остановились на ночлег паломники, возвращающиеся из Рима. Как вы думаете, о чем рассказывали они своим внимательным слушателям? Запишите рассказ паломника. Святые отцы живут в роскоши и праздности. Одежды их расшиты золотом и драгоценностями. Украшениям нет числа. А пиры! Каких только лакомств и блюд нет на их столах! Они устраивают охоты, выезжая на дорогих лошадях, сбруя которых украшена золотом и драгоценными каменьями. Говорят, что у многих святых отцов есть любовницы и внебрачные дети, которых они пристраивают на видные должности, дают им титулы и саны. Шепчут и о том, что занимаются содомским грехом. Куртизанок в этом городе столько же, сколько звезд на небе. И даже монахи пьянствуют в трактирах с девицами, сами же продают людям индульгенции! Задание № 3. Какие причины привели к борьбе за переустройство церкви? Отметьте те положения, которые вы считаете правильными: а) гонения церкви на науку; б) сбор десятины; в) торговля индульгенциями; г) организация крестовых походов; д) вмешательство духовенства в вопросы светской власти; е) потребность верующих в духовном обновлении; ж) подавление церковью крестьянских и городских движений протеста; з) запрет со стороны церкви на строительство мануфактур, поддержка ею цеховых ограничений. Задание № 4. Объясните происхождение и значение понятий. Протестант — сторонник Реформации. 19 апреля 1529 года в германском рейхстаге 6 князей и 14 вольных городов подали протест против решения большинства о возобновлении преследования лютеран. Благодаря слову «протест» его сторонников и стали называть протестантами. Гугенот — французский протестант (кальвинист). Французских протестантов называли этим словом в насмешку их противники. Слово имеет немецкие корни и означает «товарищ». Так называли граждан Швейцарской конфедерации, где кальвинизм имел большое распространение. С распространением Реформации во Франции название прижилось и среди самих протестантов. Задание № 5. Подумайте, какие изменения в духовной и светской жизни в результате Реформации хотели получить ее сторонники в Германии. Князья — усиление собственной власти и независимость от Рима; подчинение церкви и изъятие ее имущества; устранение вмешательства церкви в дела светской власти, «удешевление» церкви, национальная церковь (служба, книги на род. языке) . Феодалы — если под феодалами понимать военное дворянство, то независимость от Рима, удешевление церкви, национальная церковь, устранение вмешательства церкви в светскую жизнь. Горожане — национальная церковь, удешевление церкви, устранение вмешательства церкви в светскую жизнь, отмена церковной фискальной системы, усиление роли бюргерства в управлении городом. Крестьяне — национальная церковь, удешевление церкви, устранение вмешательства церкви в светскую жизнь, отмена церковной фискальной системы, отмена крепостничества, отмена отдельных особо тяжких податей, отмена сословных привилегий. Задание № 6. Запишите, какие события эпохи Реформации произошли в: 1517 год — Мартин Лютер прибил к дверям виттенбергской церкви свои «95 тезисов», в которых выступил против продажи индульгенций и власти Папы над отпущением грехов. 1525 год — смерть Томаса Мюнцера. Битва при Павии — первое применение ручного огнестрельного оружия в Европе. 1529 год — 19 апреля 1529 года на рейхстаге в Шпейере подан протест («Шпейерская протестация»). Отныне сторонники Реформации зовутся протестантами. 1540 год — победа Реформации в Женеве. Папа Павел III утвердил орден иезуитов. 1555 год — Аугсбургский религиозный мир, признавший лютеранство официальной религией и утвердивший свободу вероисповедания для имперских сословий. Задание № 7. Объясните, когда и в связи с какими событиями возникло выражение «Чья страна, того и вера». Условиями Аугсбургского мира право определять религию подданных предоставлялось только князьям. Подданный был обязан исповедовать ту религию, которой придерживался его князь. Задание № 8. Продолжите суждение. Учение Ж. Кальвина пользовалось поддержкой дворянства и молодой нарождающейся буржуазии, так как утверждало угодность зажиточности Богу, наряду с бережливостью, расчетом, умеренностью в быту, неустанным трудом и накопительством. Бедность же объяснялась предопределением свыше, которую нужно принимать как данность и безропотно трудиться. Интересам части дворянства отвечали взгляды, признававшие право подданных на свержение монарха. Задание № 9. Что вы знаете об этих людях? Мартин Лютер — христианский богослов, инициатор Реформации, переводчик Библии на немецкий язык. Его именем названо одно из направлений протестантизма. Карл V — король Испании и император Священной Римской империи. Крупнейший европейский государственный деятель первой половины 16 века. Жан Кальвин — французский богослов, реформатор церкви, основатель кальвинизма. При нем в Женеве установилась теократия, за что Кальвин получил прозвище «женевский папа». Задание № 10. Знаком «+» или «—» отметьте, согласны ли вы с приведенными ниже суждениями.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

+

+

+

+

+

+

Основные положения учения Ж. Кальвина: 1. В мире властвует абсолютное Божественное предопределение. 2. Установление Царства Божьего на земле приведет к торжеству любви к ближнему и справедливости. 3. Судьба каждого человека определена заранее: либо он обречен на вечное проклятие, либо его ждет спасение. 4. Власть должна находиться в руках простого народа. 5. Тех дворян, которые будут сопротивляться установлению справедливых порядков, следует принуждать или казнить. 6. Никто из верующих не может знать своего предопределения. 7. Никакими добрыми делами человек не может изменить то, что предначертано ему свыше. 8. Человек при жизни может узнать, к чему он предопределен. Он должен стремиться к наивысшему успеху в своей профессии. 9. Успех в земных делах — знак к спасению. 10. Царство Божье можно приблизить — установить его силой. Задание № 11. Случилось так, что папа римский послал в Женеву своего тайного агента, поручив ему прислать отчет обо всем, что он там увидит и услышит. Представьте себе, что могло быть в этом отчете, и напишите об этом. Женева больше не веселый город. Не устраивают народных праздников, карнавалов, на улицах не слышно веселой музыки. Все вокруг ходят в темных строгих одеждах и распевают псалмы. Все живут по завету: «Молись и работай!». Всем в городе фактически управляет совет старейшин, который избирает церковная община. Община эта не подчиняется городским властям. Священники их обучаются в академии, устроенной Кальвиным, и церковного сана не имеют. Пасторы эти следят за поведением прихожан, вмешиваются в частную жизнь, а за неповиновение или несогласие следует суровое наказание. Нередко приговаривают и к смертной казни. Задание № 12. Заполните пропуски. Опасение потерять власть над христианским миром заставило католическую церковь предпринять ряд мер, направленных на борьбу с протестантской ересью. Эта политика, цель которой восстановление престижа католической церкви и веры, называлась контрреформация. Ее активно поддерживали государи католических стран Испании и Италии. В этих странах усилилась деятельность инквизиции, поощрялись аутодафе. Католическая церковь ужесточила контроль над университетами с целью пресечения и искоренения прогрессивных идей. С этой целью была введена цензура печатных изданий и создан список запрещенных книг, которые следовало уничтожать. В 1600 году в Италии был сожжен Джордано Бруно. С целью «вернуть заблудшие массы в ограду церкви» в 1534 году испанским монахом Игнатием Лойолой был основан Орден иезуитов. *примечание. Орден Иезуитов (официальное. название «Общество Иисуса») был основан в 1534, а в 1540 утвержден Папой и получил его поддержку. Задание № 13. Игнатий Лойола оставил предписание, какой должна быть внешность иезуита. Вполне очевидно, что это не случайно. Поразмышляйте, каким целям могло служить данное предписание Лойолы, и запишите свое суждение.

Предписание Лойолы

Цель

«Голова слегка наклонена вперед, но не свешена влево или вправо…» Выражение почтения и смирения
«Глаза опущены настолько, чтобы не смотреть на собе-седника, а искоса следить за ним…» Не выдавая себя, внимательно наблюдать за собеседни-ком, при этом собеседник будет чувствовать себя спокой-нее и увереннее, а значит будет более открытым.
«Хмуриться и морщить нос не следует, вообще сохранять невозмутимость, но при этом внешний вид иметь больше ласковый и довольный, чем печальный… не поджимать губы…» Ничем не выдавать своих эмоций, и быть расположен-ным к собеседнику, чтобы добиться ответного располо-жения и открытости
«Ходить по возможности степенно…» Подчеркнуть благочестие, смирение.

Задание № 14. На с. 105 учебника помещена карикатура XVII в. на иезуитов. Рассмотрите внимательно рисунок и ответьте на вопросы: а) о каких качествах личности членов ордена хотел сказать художник; б) в каких кругах мог быть сделан этот рисунок? а) карикатура показывала двуличие иезуита. За невинным обликом овечки (слева) скрывается волк (справа). б) вероятно, в среде реформаторов, гуманистов или просто просвещенных людей. Задание № 15. Поразмышляйте, что нового появилось в организации кальвинистской церкви по сравнению с католической и лютеранской. Заполните таблицу.

Отличия кальвинистской церкви от католической

Отличия кальвинистской церкви от лютеранской

* Основу церкви составляла община * Независимость общин от верховной власти * Община избирала пресвитеров * Руководство светской и духовной жизнью общины осуществляла консистория (совет пресвитеров) * Догмат о предопределении * Священники не имели сана * Требование умеренности в быту, строгости в поведе-нии, неутомимый и беспрекословный труд * Различия в богослужении и теологии * Признавалось право подданных на свержение короля * В лютеранстве нет выборности * В лютеранстве церковь подчинялась светским властям * Лютеранство было менее радикальным во взглядах на быт * Различия в богослужении и теологии. * Лютеранство не признавало право подданных на свер-жение верховной светской власти * Более жесткие взгляды на науку * Преследование светских мыслителей, гуманистов

Задание № 16. Укажите, когда начал работу Тридентский собор. Перечислите основные решения Тридентского собора. В чем его значение? 13 декабря 1545 года. Закрепил основные догматы церкви, подтвердил Никейский символ веры, признал каноническим перевод Библии на латинский язык, подтвердил верховенство папы, увеличил власть епископов в своих епархиях, ужесточил дисциплину монашеских орденов, составлено «Тридентское вероисповедание», объявленное единственно верным. Основное значение Тридентского собора заключается в том, что его решения способствовали достижению единства католиков в догматических вопросах. Любое отклонение от принятых догм стало считаться ересью. Собор считается отправной точкой контрреформации, во время которой католикам удалось остановить распространение протестантизма, а кое-где даже вернуть утраченные позиции. Задание № 17. Установите соответствие между автором и высказанным им суждением. В таблицу впишите буквы выбранных вами ответов.

1. И. Лойола А. «Ожидайте от меня всего, только не побега и не отречения. Я не убегу и не отрекусь от своего учения, которое буду признавать до последнего дня».
2. М. Лютер Б. «Я предпочту совсем не иметь подданных, чем иметь таковыми еретиков».
3. Филипп II В. «Необходимо, чтобы вера в Бога была настолько велика, чтобы человек, не колеблясь, пустился в море на доске, если у него нет корабля».

1

2

3

В

А

Б

Задание № 18. Выберите правильный ответ. Реформацию в Англии называют королевской, потому что: а) английский парламент вынудил первого короля из династии Тюдоров подписать акт о реформе церкви; б) Генрих VIII провел в стране реформу церкви, так как без этого парламент не соглашался признать его королем; в) Генрих VIII провел реформу церкви по личной инициативе. Задание № 19. Продолжите перечень тех мероприятий Елизаветы I, которые принесли успех ее почти полувековому правлению: а) укрепление протестантской веры; б) поощрение и развитие национальной промышленности; в) укрепление королевской власти; г) укрепление целостности страны; д) продуманная осторожная внешняя политика. Еще следовало бы добавить е) выдающийся советник — Уильям Сесил. Задание № 20. Найдите в учебнике даты к указанным событиям. Английский парламент издал закон, объявивший короля и его преемников главой церкви в Англии — «Акт о супрематии» в 1534 году; Правление Елизаветы I Тюдор — 1558 — 1603 годы; Гибель Непобедимой армады — 1588 год. Задание № 21. Объясните понятия. Англиканская церковь — государственная протестантская церковь Англии, главой которой является монарх. «Кровавое законодательство» — законы против бродяг и нищих в Англии, которые предусматривали жестокие наказания за бродяжничество и собирание милостыни. Задание № 22. Подведите итоги. Чем закончился для Англии 16 век? 1. За счет гибкой политики удалось избежать гражданских религиозных войн, сохранив целостность нации и страны; 2. Страна переживала экономический и культурный подъем; 3. Англия стала сильной державой, «владычицей морей», что на долгие века определило ведущую роль страны в мире. Задание № 23. На контурной карте покажите, где в 16 веке во Франции продолжалась борьба между католиками и протестантами. Задание № 24. Заполните таблицу «Причины участия в протестантском движении представителей французского общества».

Участники движения против католической церкви

Причины участия в движении

Высшая аристократия * стремление ослабить монархию * недовольство Гизами
Дворянство * возможность изъятия церковных земель и имущества (пример Англии)
Горожане *высокие налоги *недовольство вмешательством церкви в светскую жизнь *распространение идей кальвинизма
Крестьяне * недовольство феодальными и церковными поборами.

Задание № 25. Запишите, какие важные события произошли во Франции в: 1570 год — Сен-Жерменский мир с существенными уступками гугенотам; 1572 год — «Варфоломеевская ночь» — резня гугенотов в Париже и других городах Франции; 1594 год — Вступление в Париж и коронация Генриха IV Бурбона; 1598 год — Нантский эдикт, предоставлявший политические и религиозные права гугенотам. Задание № 26. Историки называют Генриха IV Бурбона «королем, спасшим Францию». Как вы думаете, какие действия короля позволили ему получить столь лестную характеристику? Согласны ли вы с ней? Для ответа используйте текст учебника (с. 122—123). Ответ запишите в форме плана. 1. прекратил религиозные войны и проводил политику веротерпимости в стране; 2. прекратил разорительные для страны войны с Испанией; 3. снизил налоги крестьянству; 4. покровительствовал развитию промышленности и торговли; 5. при нем выросло благосостояние простого народа.

Тестовые задания к § 11-14.

Задание № 1. Выберите правильный ответ. 1. 1. Реформация — это: а) отмена цеховых ограничений; б) междоусобные войны; в) борьба за переустройство церкви. 1.2. «Вторым патриархом» Реформации, вдохнувшим в нее свежие силы, стал: а) М. Лютер; б) И. Лойола; в) Ж. Кальвин; г) Т. Кромвель. 1.3. Защитники католической веры и папского престола: а) Генрих VIII Тюдор; б) Карл V; в) Елизавета I Тюдор; г) Мария Кровавая; д) Екатерина Медичи* *примечание. Католичку Екатерину Медичи авторы сайта не отнесли к «защитникам» по той причине, что она, отчаянно пытаясь удержать династию Валуа на троне любой ценой, не прекращала попыток объединить страну и прекратить религиозные войны, в том числе и за счет уступок гугенотам. Ставить в один ряд подобную политику с политикой двух других государей-католиков будет не правильно. Интересный пример представляет собой и английский король Генрих VIII, поначалу рьяно защищавший католицизм и выступивший против Мартина Лютера, за что римским папой был назван… защитником веры. Но, годы спустя, не получив разрешения папы на развод, Генрих посчитал, что выгоднее стать протестантом. Задание № 2. Согласны ли вы со следующими утверждениями? 2.1. Реформация проходила в Европе в XV в. (да; нет). 2.2. Мартин Лютер много сил и времени отдал поддержке крестьян в их борьбе против дворян-землевладельцев (да; нет). 2.3. Основным результатом победы Реформации в Англии и окончания гражданских войн во Франции стало укрепление в них абсолютизма (да; нет). 2.4. Учение Кальвина способствовало развитию личности, готовой к активной жизненной борьбе, в том числе и к предпринимательству (да; нет). 2.5. Для борьбы с Реформацией был создан орден иезуитов, стремившийся «вернуть заблудшие массы в ограду церкви» (да; нет). Задание № 3. Установите соответствие между датой и событием. В таблицу впишите буквы выбранных вами ответов.

1. 1540 год А. М. Лютер написал «95 тезисов»
2. 1517 год Б. В Англии парламент издал закон, объявлявший короля главой церкви
3. 1534 год В. Гибель Непобедимой армады
4. 1588 год Г. Варфоломеевская ночь
5. 1598 год Д, Папа утвердил орден иезуитов в. 1572 г.
6. 1572 год Е. Нантский эдикт

1

2

3

4

5

6

Д

А

Б

В

Е

Г

Задание № 4. О ком идет речь? Этот политический деятель восемнадцать лет управлял страной и, как он сам считал, приняв государство «умирающим», оставил его «торжествующим». После него осталось «Политическое завещание». Прочитаем извлечения из него. «Все политики согласны с тем, что, если бы народ слишком благоденствовал… О себе сказал: «Моей первой целью было величие короля, моей второй целью было величие государства». Кардинал Арман Жан дю Плесси, герцог де Ришелье, прозванный «Красный герцог». Задание № 5. По какому принципу образованы ряды? 5.1. Сейм, ландтаг, парламент. Сословно-представительный орган власти. 5.2. Пуританин, гугенот, кальвинист, лютеранин. Последователи протестантизма.

Параграф 15-19

Глава II. Первые революции Нового времени. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и в колониях). Задания к § 15-19. Задание № 1. Впишите в схему определение капиталистической системы хозяйствования и те факты, которые доказывают ее существование в Нидерландах в 15-16 веках.

Капиталистическое хозяйство — форма организации производства, основанная на частной собственности на средства производства, использовании наемного труда и контролируемая капиталом.

↓ ↑

Бурное развитие мануфактурного производства, производство товаров для «свободного» рынка, появление промышленного и финансового капитала, широкое использование наемного труда.

Задание № 2. Из текста § 15 выпишите те проявления испанской политики, которые стали причиной конфликта между двумя странами: а) в области экономики: высокие налоги, войны Испании с важными экономическими партнерами Нидерландов, запреты на торговлю с Англией и Новым Светом, повышение пошлин на вывоз шерсти из Испании; б) в области религии: запрет протестантства, учреждение инквизиционного суда, жесточайшее преследование ереси, разрешение на деятельность ордена иезуитов; в) в области национальных отношений: назначение испанских наместников, постоянное присутствие испанских войск, отстранение местной знати и торговцев от управления, усиление централизации власти в регионе, исторически пользовавшимся значительной автономией. Задание № 3. В XVI в. в Нидерландах нарастало недовольство властью испанского короля. Отметьте слои населения, заинтересованные в свержении власти испанского монарха: а) служители католической церкви; б) крупные купцы; в) люди свободных профессий; г) дворяне; д) рабочие мануфактур; е) ремесленники; ж) матросы; з) крестьяне; и) городские поденщики; к) цеховые подмастерья. Задание № 4. Объясните понятия и термины. Штатгальтер — должностное лицо, осуществлявшее государственную власть и управление на какой-либо территории данного государства; Иконоборцы — последователи стихийного движения в Нидерландах, направленного против католической церкви; Гёз — противник испанского владычества; Уния — договор о создании единого государства; Революция — радикальное изменение, характеризующееся открытым разрывом с предыдущим состоянием и ломкой старых порядков. Задание № 5. Установите соответствие между датой и событием. В таблицу впишите буквы выбранных вами ответов.

1. 1572 год А. Начало иконоборческого движения
2. 1609 год Б. Подписание Утрехтской унии
3. 1567 год В. Подписание перемирия между Испанией и Голландией
4. 1566 год Г. Вступление армии Альбы в Брюссель
5. 1579 год Д. Начало испано-нидерландской войны

1

2

3

4

5

Д

В

Г

А

Б

Задание № 6. Прочитайте заметки английского купца и экономиста Томаса Мана о причинах подъема Голландии в начале XVII в. Подчеркните причины экономического расцвета страны. «С тех пор как они сбросили с себя ярмо испанского рабства, как чудесно они развили свои способности! Какие большие средства получили они, чтобы защищать свою свободу против мощи такого врага! И не произошло ли это благодаря их непрерывному усердию в торговле? Не являются ли их провинции складами товаров для большинства стран христианского мира, благодаря чему их богатство, судоходство, моряки, ремесла, народ, а потом и собственные доходы… выросли до удивительной высоты? Если мы сравним времена их порабощения с их настоящим состоянием, они покажутся нам другим народом. …Такая маленькая страна… может снабжать и действительно снабжает и продает другим государствам суда, артиллерийские орудия, снасти, зерно, порох, пули и так далее и все, что только голландцы собирают со всех концов мира благодаря своей усердной торговле… А для того чтобы достигнуть всего этого… они имели мало средств, кроме рыболовства… И сами Генеральные штаты в своей прокламации прямо описывают ценность рыболовства в следующих словах: «Крупное рыболовство и ловля сельдей являются главным занятием и основной золотоносной жилой Соединенных провинций; благодаря им много тысяч хозяйств, семейств, ремесел, торговых дел и занятий процветают и работают…» Если вы хотите назвать и другие причины, запишите их. Исторически развитая текстильная промышленность, широкое развитие мануфактурного производства, искусные мореходы, совершенное и прогрессивное кораблестроение, крупнейший мировой перевозчик товаров и крупнейший в мире торговый флот (посредническая торговля и судоходство), удобное географическое положение страны, самая густонаселенная страна Европы, концентрация бирж и банков. Задание № 7. В седьмом классе одной из школ учитель истории попросил ученика написать причины революции в Англии. Ниже приводится текст ответа. Проверьте, правильно ли выполнено задание. Если вдруг вы обнаружите ошибки, отметьте их, подчеркнув красным цветом. 1. Недовольство парламента стремлением Стюартов править единолично. 2. Создание Ост-Индской компании и Лондонской биржи. 3. Недовольство парламента экономической политикой Стюартов, особенно введением монополий. 4. Недовольство большинства населения страны господством англиканской церкви и преследованием пуритан. 5. Казнокрадство и взяточничество при королевском дворе. 6. Недовольство парламента внешней политикой Стюартов. 7. Перевод Библии на английский язык и ведение на этом языке богослужений. Задание № 8. Представьте себе, что вы являетесь депутатом палаты общин от одного из экономически развитых районов страны в только что собравшемся парламенте (1640). Завтра вам предстоит выступить и публично заявить о своих требованиях королю. А сейчас вам надо составить текст будущей речи. Напишите ее. Высокие налоги душат торговлю и производство. Продажа монополий нарушает права подданных и губительно действует на развитие экономики. Казнокрадство и мздоимство наносят вред казне и престижу королевской власти. Преследование пуритан, составляющих значительную часть населения, заставляет многих из них покидать Англию. Все вышеназванное вызывает недовольство в развитых регионах, дающих львиную долю доходов казны. А потому мы требуем: 1) палата общин может быть распущена только с ее согласия, 2) парламент должен собираться не реже одного раза в три года, 3) устанавливать налоги имеет право только парламент, 4) запретить преследование инакомыслящих, 5) провести церковную реформу, 6) парламент назначает королевских министров, 7) контроль назначений командующих в армии и флоте. Задание № 9. Рассмотрите внимательно карту, используйте полученные данные для составления рассказа на тему «Экономическое развитие Англии в конце 16 — первой половине 17 века». Наиболее широкое распространение получило производство шерстяных и полушерстяных тканей, что связано с развитием овцеводства в стране. Добыча угля также способствовала развитию промышленности, особенно металлургии. Наиболее экономически развитыми регионами были центральные районы страны, юго-восток и юго-запад. Неслучайно, что там же были расположены наиболее богатые портовые города: Ливерпуль, Лондон и Бристоль, игравшие значительную роль в морской торговле Англии. Задание № 10. По приказу руководителей англиканской церкви пуританских проповедников подвергали жестоким телесным наказаниям: били кнутом, отрезали уши. Ниже вы видите карикатуру XVII в. «Трапеза архиепископа Лода, советника Карла I Стюарта». Как вы думаете, каковы были религиозные убеждения автора карикатуры? Напишите, почему вы так считаете. Автор карикатуры либо был пуританином, либо просвещенным человеком, сочувствующим пуританам. Сторонник англиканской церкви вряд ли нарисовал бы карикатуру подобного содержания на духовного главу английской церкви архиепископа Кентерберийского. Задание № 11. Как вы думаете, о каких моральных качествах пуритан говорят популярные в их среде поговорки: «Скажи мне, на что ты тратишь деньги, и я скажу тебе, что ты за человек», «Жить бедным, чтобы умереть богатым». Ответ запишите. О бережливости, расчетливости, скромности, терпении, трудолюбии, об отношении к труду, как к долгу, как к необходимости, чтобы сделать жизнь лучше. Задание № 12. В Англии нарастала опасность гражданской войны. Страна раскололась на два враждебных лагеря. Отметьте синим цветом слои населения, поддерживавшие короля, и зеленым цветом слои населения, поддерживавшие парламент: а) крупная землевладельческая знать; б) предприниматели; в) подмастерья; г) новое дворянство; д) придворные чиновники; е) ремесленные мастера; ж) зависимые от землевладельцев крестьяне; з) англиканская церковь. Задание № 13. Внимательно прочитайте извлечение из работы английского историка XX в. Кристофера Хилла. Нам трудно представить жизнь человека, живущего в доме, который построен из кирпича, являющегося предметом монополий, окна которого, если таковые имеются, застеклены монопольным стеклом, который отапливается монопольным углем, горящим в камине из монопольного железа… Выполните следующую работу: а) укажите те слои населения, повседневная жизнь которых осложнялась из-за господства монополий; б) от лица кого-либо из указанных вами представителей английского общества составьте жалобу в парламент на те притеснения и неудобства, которые доставляет господство монополий. а) средние и низшие слои общества б) Жалоба. Моя семья уже много поколений владеет пабом и всегда старалась находить поставщиков, производивших качественное пиво. Цены определялись рынком, так как продавцов достаточно. Но недавно нам запретили покупать пиво у кого бы то ни было, кроме сэра N, купившего монопольное право на производство пива. Будучи единственным производителем, сэр N безосновательно завышает цены и совершенно не заботится о качестве продукта. Цены и дурное качество вызывают недовольство посетителей, которых становится меньше. Задание № 14. Объясните термины и понятия. Петиция — прошение, подаваемое в органы государственной власти в письменном виде; Гражданская война — вооруженное противостояние между группировками внутри одной страны, характеризующееся общенациональным размахом и вовлечением всех слоев населения; «Кавалер» — роялист, сторонник короля; «Круглоголовый» — сторонник парламента; Левеллер — сторонник движения уравнителей. Задание № 15. Перечислите преобразования, проведенные Долгим парламентом в годы гражданской войны. Члены парламента не могут занимать должности в армии, земельные права признавались только за дворянами-землевладельцами, свобода торговли и предпринимательства, подчинение церкви парламенту, конфискация королевских, церковных и роялистских земель, «Навигационный акт». Задание № 16. Подумайте, какие цели преследовало завоевание Ирландии армией парламента. Ответ запишите. Ирландия исторически рассматривалась Англией, как предмет экспансии, Ирландия была католической страной и могла выступить на стороне роялистов. Конфискация земель и раздача ее английским солдатам и офицерам делали армию надежной опорой Кромвеля. Задание № 17. В годы протектората молитву «Боже, храни короля!» заменили молитвой «Боже, храни протектора!». Как вы считаете, о чем говорит этот факт? В Англии хоть и установилась диктатура Кромвеля, но сам он до самой смерти обладал популярностью у народа, в том числе благодаря имиджу «на-родного» политика (в противовес респектабельным джентри и королю), личным качествам и убежденности в вере. Задание № 18. Отметьте те слои населения, которые, по вашему мнению, были заинтересованы в установлении в Англии протектората Оливера Кромвеля: а) крупные землевладельцы; б) новое дворянство; в) предприниматели; г) купцы; д) мастера; е) подмастерья; ж) наемные рабочие; з) фермеры; и) крестьяне. Задание № 19. Внимательно ознакомьтесь с памяткой-схемой «Характеристика исторического деятеля ». 1. Сведения о жизненном пути (происхождение, наиболее существенные факты биографии). Условия, которые повлияли на формирование его взглядов. 2. Личностные качества (интеллектуальные, нравственные, волевые), степень соответствия их историческим задачам. 3. Жизненные принципы и идеалы. 4. Способы действия и средства достижения цели. 5. Интересы какой группы населения выражал. Круг друзей, единомышленников и круг противников. 6. Есть ли противоречия в деятельности и в самой личности этого человека? 7. Роль данной личности в истории, результаты и значение деятельности. 8. Ваше отношение к данному историческому деятелю. 9. Художественная и научная литература, содержащая в себе сведения о данном человеке. Ниже приводятся различные характеристики О. Кромвеля, данные его современниками — друзьями и врагами, а также историками. Вы можете познакомиться и с отдельными высказываниями самого О. Кромвеля. Прочитайте эти документы, § 16—17 учебника и, пользуясь памяткой, составьте характеристику этого политического деятеля эпохи Английской революции. 1. Родился в семье небогатого пуританского помещика. В юности закончил колледж, который отличался сильным протестантским духом. Все это способствовало формированию К., как убежденного пуританина. 2. К. был человеком умным, скромным, неподкупным, бескорыстным, реши-тельным, жестоким в отношении врагов, но рассудительным. В указанный период времени К. идеально подходил на роль лидера. 3. Убежденный пуританин и противник королевской власти. 4. Предпочитал решительные действия, вплоть до жестоких мер. 5. В начале своей деятельности выступал в защиту крестьян против огораживаний, впоследствии выражал интересы состоятельных слоев общества. Как таковых друзей не было, а круг единомышленников состоял из людей, воевавших вместе с ним и разделявших его взгляды. Противниками были в основном роялисты и сторонники радикальных преобразований общества. 6. Пожалуй нет, за исключением вышеуказанного случая с огораживаниями и отношений с Лильберном. 7. В период раскола, К. сумел железной рукой навести порядок в стране, заложил основы правового государства, пусть и жестокими методами. В тех условиях это был, пожалуй, единственный выход для страны. 8. ……. (укажите самостоятельно). 9. Вольский С. «Кромвель», Бэри Ковард «Кромвель». Задание № 20. Внимательно рассмотрите карикатуру, автор которой, современник Кромвеля, при помощи этого рисунка выразил свое отношение к существовавшей власти. Как вы думаете, к каким политическим и религиозным кругам принадлежал художник? Вероятно, художник был роялист, изобразив Кромвеля в окружении «круглоголовых», которые представлялись кавалерам на одно лицо, и католик, так как Кромвель изображен в виде сатаны, при том, что Кромвель был убежденным пуританином и верующим человеком. Задание № 21. Как вы думаете, почему события 1688 г. получили название «Славной революции»? Согласны ли вы с таким определением? Свой ответ запишите. Революция получила широкую поддержку среди самых разных слоёв общества и была совершена бескровным путем, без гражданской войны, память о которой была еще жива в памяти. Согласна с тем, что всё свершилось удачно, т.е. «славно», но по характеру событие скорее носило черты переворота, чем революции. Задание № 22. Запишите, какие важнейшие события произошли в Англии в: 1625 год — вступление на английский престол Карла I Стюарта; 1628 год — принятие «Петиции о праве»; 1640 год — созыв «Долгого парламента»; 1642 год — начало гражданской войны; 1645 год — сражение при Нейсби; 1649 год — казнь Карла I Стюарта; 1653 год — Кромвель разогнал «Долгий парламент»; 1660 год — реставрация монархии, вступление на престол Карла II Стюарта; 1688 год — «Славная революция». Задание № 23. Знаком «+» или «—» отметьте, согласны ли вы с данными суждениями.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

+

+

+

+

+

+

1. Революция в Англии уничтожила абсолютизм. 2. Английская революция установила в стране парламентскую (конституционную) монархию. 3. Реставрация Стюартов на двести лет вернула власть этой династии. 4. Революция нанесла удар по феодальной собственности, но не превратила крестьян в полных собственников земли. 5. После революции парламент принял законы, способствовавшие развитию капитализма, уничтожил препятствия, мешающие развитию торговли (примечание. и в ходе революции) 6. В английском обществе развиваются новые классы — буржуазия и наемные работники. 7. Открылся простор для свободной конкуренции. 8. Государственной религией в стране стал католицизм. 9. В стране было положено начало складыванию правового государства и гражданского общества. 10. Английский парламент стал однопалатным* *примечание. Однопалатным парламент был в течение короткого срока времени, когда при Кромвеле была распущена палата лордов, но восстановлена сразу после его смерти. Задание № 24. Заполните таблицу «Различные точки зрения на политическое устройство Европы 17 века».

Точки зрения на политическое устройство Европы

Государства, придерживающиеся этих точек зрения

1. Единая империя, объединяющая большинство евро-пейских стран, а в последующем и всю Западную Европу 1. Испания
2. Европа должна состоять из самостоятельных нацио-нальных абсолютистских государств. 2. Англия, Франция

Какую из этих точек зрения вы считаете наиболее правильной для эпохи Нового времени? Почему? Вторая точка зрения кажется более правильной. Невозможно объединить в одной империи страны с разными национальными интересами, менталитетом, развитием экономики, вероисповеданием. Все это порождает множество конфликтов, которые неизбежно приведут к распаду империи. В наши дни Евросоюз испытывает множество проблем по тем же самым причинам. Задание № 25. Если вы правильно разгадаете кроссворд, то по вертикали в выделенных клетках прочитаете понятие. Раскройте его сущность. 1. Коллективное прошение. 2. «Истинные уравнители» в Англии в период революции. 3. Видный политический деятель Англии 17 века. 4. Сборник основных законов государства. 5. Один из лидеров левеллеров. 6. Тип капиталистического предприятия. 7. Неограниченная королевская власть. 8. Крестьянин, работающий на земле, взятой на время по договору. 9. Артиллерийское орудие 14-16 веков, стрелявшее каменными ядрами. 10. Судоходство вдоль побережья. 11. Орган законодательной власти в Англии. Ответы: 1. Петиция. 2. Диггеры. 3. Кромвель. 4. Конституция. 5. Лильберн. 6. Мануфактура. 7. Абсолютизм. 8. Арендатор. 9. Бомбарда. 10. Каботаж. 11. Парламент. Выделенное слово по вертикали — Протекторат. Суть его в полном сосредоточении власти в руках Кромвеля, который являлся главнокомандующим армии и флота, осуществлял контроль над финансами и судом, руководил внешней политикой и издавал указы, имевшие силу закона. Задание № 26. Объясните выражение «Король царствует, но не правит». Король царствует, но не правит при парламентарной монархии. Его наличие обуславливается стечением исторических обстоятельств, силой традиций и т.д. Законодательная и исполнительная власть сосредоточена в руках парламента и правительства, которые не подчинены монарху и не несут перед ним политической ответственности. Можно ли это выражение применить для характеристики королевской власти в Англии? (да; нет). Если вы считаете, что это выражение может быть использовано для характеристики королевской власти в Англии, то укажите, о какой династии идет речь: а) Стюарты; б) Оранские; в) Ганноверы. Задание № 27. Установите соответствие между событием и датой. В таблицу впишите буквы выбранных вами ответов.

1. Начало войны за испанское наследство А. 1701 год
2. Начало Тридцатилетней войны Б. 1700 год
3. Начало Северной войны В. 1648 год
4. Заключение Вестфальского мира Г. 1740 год
5. Начало войны за австрийское наследство Д. 1618 год

1

2

3

4

5

А

Д

Б

В

Г

Задание № 28. Прочитайте текст и определите, о каких событиях европейской истории в нем говорится. Объясните, почему вы так решили. После подписания мира гонцы были разосланы с этой радостной вестью ко всем частям войска и отдельным отрядам, а особые печатные объявления распространили повсюду весть об этом великом событии. Многие… не хотели верить этому известию и даже утратили сознательное понимание самого слова «мир». Все успели почти одичать от нескончаемой и повсеместной войны. Множество людей и свет-то Божий увидели впервые в какой-нибудь лесной трущобе, в какой-нибудь неведомой глуши пустыря, куда укрылось население их деревни вместе с семьями и имуществом, избегая неистовств и грабежей… Речь идет о Тридцатилетней войне, охватившей практически все европейские государства и многие страны были многократно разорены различными чужеземными армиями, действовавшими по принципу «война кормит себя сама». Задание № 29. Составьте план ответа «Условия Вестфальского мира и его значение для европейских стран и народов». 1. Уравняли в правах католиков и протестантов, что ознаменовало окончание религиозных войн в Европе; 2. Подорвал авторитет Св. Рим. Империи и закрепил победу германских князей над императором, что надолго еще сохранило политическую раздробленность Германии; 3. Независимыми государствами были признаны Голландия и Швейцарский союз; 4. Швеция закрепила за собой побережье Балтики, а Франция — Эльзас; 5. Положил начало новому порядку в Европе, основанному на концепции суверенных государств, где главная роль в международных отношениях, ранее при-надлежавшая монархам, перешла к суверенным государствам. Подчеркните те условия договора, которые, на ваш взгляд, способствовали установлению равновесия сил в Европе. Задание № 30. Если вы замените цифры буквами согласно их месту в русском алфавите, то прочитаете высказывание. Объясните его смысл. ВОЙНА КОРМИЛА СЕБЯ САМА Во время Тридцатилетней войны действовало правило, по которому армия должна сама себя содержать путем ограбления населения занимаемой территории. Задание № 31. Какая европейская страна стала ведущей колониальной и торговой державой мира в XVIII в.? Приведите доказательства вашего мнения. Великобритания. Страна имела обширные колонии, сильнейший военно-морской флот, а Британская Ост-Индская компания превратилась в крупнейшую торговую компанию мира. Задание № 32. Как вы считаете, почему, несмотря на то что в XVIII в. Османская империя потеряла прежнее могущество, ведущие европейские державы, при всей своей заинтересованности, воздерживались от передела между собой завоеванных турками территорий? Ответ запишите. Использовать Турцию, как сдерживающий фактор, начала еще Франция в борьбе с Габсбургами. Не изменила она свою политику и в 18 веке, как средство против Австро-Венгрии, усиление которой означало возврат к сильной Св. Рим. Империи и грозило Франции объединением германских государств. В дальнейшем роль Турции виделась европейскими державами, как сдерживающий фактор против стремления России закрепиться на Балканах. Задание № 33. Вспомните, по какому поводу было сказано: «Влияние, которое в старину сопутствовало владению землей, ныне перешло к деньгам» (Дж. Свифт). В старину богатство человека, а значит и влияние, оценивали по количеству земли, которой он владеет. Развитие капиталистических отношений привело к тому, что наиболее влиятельными в обществе становятся люди, обладающие значительными финансовыми средствами. «Лучше сохранить для Бога и короля государство обедневшее и даже разоренное, чем иметь его в цветущем состоянии для сатаны и его пособников-еретиков» (герцог Альба). Сказано о Нидерландах в период революции. Альба считал, что лучше сохранить для испанской короны разоренную, но приведенную к полной покорности страну, чем спокойно смотреть на распространение протестантизма, пусть и в богатых провинциях.

Тестовые задания к § 15-19.

Задание № 1. 1. Выберите правильный ответ. 1.1. Протекторат Кромвеля был установлен в: а) 1640 г.; б) 1649 г.; в) 1653 г.; г) 1660 г. 1.2. О ком говорили: «Ключи от континента висели у него на поясе»; «Это самый сильный человек в Европе»? а) Карл I; б) Карл II; в) Оливер Кромвель; г) Вильгельм Оранский. 1.3. Парламентский режим — это: а) существование в стране конституции; б) существование политических партий; в) ответственность правительства перед парламентом. 1.4. «Жемчужина в короне Габсбургов»: а) Австрия; б) Испания; в) колонии в Новом Свете; г) Нидерланды. Задание № 2. Согласны ли вы со следующими утверждениями? 2.1. Тридцатилетняя война — война между Англией и Испанией за первенство на морях (да; нет). 2.2. Иконоборческое движение — захват протестантами в Нидерландах католиеских храмов и уничтожение икон (да; нет). 2.3. Россия оказала помощь Нидерландам в борьбе против Испании (да; нет). 2.4. Валленштейн — испанский полководец (да; нет). 2.5. Вестфальский мир закрепил победу германских князей над императором (да; нет). Задание № 3. Установите соответствие между событием и датой. В таблицу впишите буквы выбранных вами ответов.

1. Начало Английской революции А. 1649 год
2. Казнь Карла Стюарта Б. 1651 год
3. Установление республики в Англии В. 1653 год
4. Установление протектората Кромвелем Г. 1660 год
5. «Славная революция» Д. 1640 год
6. Реставрация Стюартов Е. 1688 год
7. «Навигационный акт»

1

2

3

4

5

6

7

Д

А

В

Е

Г

Б

Задание № 4. Задание с развернутым ответом. Прочитайте отрывок из исторического источника и ответьте на вопросы. Прокламация Вильгельма Оранского (31 августа 1568 г.) Мы, Божьею милостью принц Оранский, приветствуем всех верных подданных его величества. Мало кто не знает, что испанцы уже давно стремятся управлять этой страной, как им вздумается. Употребляя во зло доброту его величества, они убедили его предписать введение инквизиции в Нидерландах. Они очень хорошо знали, что, если можно будет заставить нидерландцев терпеть ее действия, они потеряют всякое обеспечение своей свободы; что если они будут противиться ее введению, они откроют в этих провинциях обширное поле для грабежа. Мы надеялись, что его величество, приняв это дело к сердцу, сохранит свои наследственные провинции от такого конечного разорения. Мы нашли, что наши надежды тщетны. Мы не можем по причине нашей обязанности верно служить его величеству и ввиду нашего истинного сострадания к его верным подданным спокойно смотреть далее на такие убийства, разбои, бесчинства и страдания. Кроме того, мы уверены, что его величество имеет неверные сведения о нидерландских делах. Вследствие этого мы поднимаем оружие, чтобы противиться насильственной тирании испанцев с помощью милосердного Бога, который есть враг всякой кровожадности. Готовые с радостью отдать нашу жизнь и все наше мирское богатство за это дело, мы имеем теперь благодаря Богу отличную армию из кавалерии, пехоты и артиллерии, набранную всю за наш счет. Мы призываем всех нидерландских верноподданных прийти помогать нам. Пусть они примут к сердцу крайнюю нужду отечества, опасность вечного рабства для самих себя и своих детей и совершенного уничтожения евангелической религии. Только тогда, когда будет, наконец, пересилена кровожадность Альбы, могут провинции снова приобрести свое чистое отправление правосудия и вновь обрести состояние благоденствия для своей республики. 4.1. О каком историческом периоде в жизни Нидерландов говорится в приведенном отрывке? О начале революции в Нидерландах. 4.2. Какими причинами Вильгельм Оранский объясняет отказ жителей Нидерландов соблюдать верность королю Испании? Введение инквизиции и преследование протестантов, самоуправство наместников, разбои, грабежи и убийства со стороны испанских войск. 4.3. Какие суждения приводит Вильгельм Оранский в доказательство необходимости вооруженной борьбы против Испании? «…крайнюю нужду отечества, опасность вечного рабства для самих себя и своих детей и совершенного уничтожения евангелической религии.» Задание № 5. Сгруппируйте по определенным признакам. а) Лейден; б) левеллеры; в) Антверпен; г) диггеры. 1. Лейден и Антверпен — города в Нидерландах. 2. левеллеры и диггеры — сторонники движений протеста в Англии. Задание № 6. По какому принципу образованы ряды? 6.1. Альбрехт Валленштейн, Фердинанд II, Густав II Адольф. Участники Тридцатилетней войны. 6.2. Яков I, Карл I, Карл II, Яков II, Вильгельм Оранский. Английские короли.

Параграф 20-24

Глава III. Эпоха просвещения. Время преобразований. Задания к § 20—24. Задание № 1. Перед вами извлечения из произведений французских философов, размышляющих о необходимости преобразования общества на основе научного знания и гуманистических ценностей. В своих трудах они призывали здесь, на земле, устроить жизнь человека лучше. Прочитайте тексты и подумайте, в чем проявлялся гуманизм мыслителей эпохи Просвещения. Ответ запишите. «…Когда в одном и том же лице или в одном и том же правительственном органе законодательная власть соединена с властью исполнительной, — свободы нет, так как можно опасаться, что тот же самый монарх или тот же самый сенат, который может издавать тиранические законы, будет выполнять их тираническим же образом. Свободы не бывает еще в тех случаях, когда судебная власть не отделена от власти законодательной и исполнительной. Если она объединена с властью исполнительной, то судья превращается в притеснителя…» (Ш. Монтескье), «…Церковь всегда хотела распространиться и пользовалась всевозможным оружием, чтобы отнять у нас наше достояние и наши жизни… История церкви — это непрерывная цепь распрей, обмана, притеснений, мошенничества… убийств; и тем самым доказано, что злоупотребление относится к самому существу дела, как доказано, что волк всегда был хищником и вовсе не вследствие некоторых случайных злоупотреблений пил кровь наших овец. Религия причиняет… только зло. Куда ни повернись, везде вы увидите, что священники неизменно проповедовали бойню… Самый нелепый из всех деспотизмов, самый унизительный для человеческой природы, самый несообразный и самый зловредный — это деспотизм священников… Трудно понять, как это святые, давшие обет смирения, покорности и целомудрия, владеют тем не менее целым государством в вашем государстве и повелевают рабами…» (Вольтер). «Человек рождается свободным, а между тем везде он в оковах… Найти такую форму ассоциации, которая защищала бы и охраняла совокупной силой личность и имущество каждого участника и в которой каждый, соединяясь со всеми, повиновался бы, однако, только самому себе и оставался бы таким же свободным, каким он был раньше. Вот основная проблема, которую разрешает общественный договор…» (Ж.-Ж. Руссо). «Под словом «нетерпимость», как правило, понимают ту ужасную страсть, которая побуждает ненавидеть всех людей, пребывающих в заблуждениях, и преследовать их. …Насилие делает человека лицемером, если он слаб, или же мучеником, если он храбр. Но слабые и храбрые в равной мере будут чувствовать несправедливость преследований и возмущаться ими. …Всякое средство, которое возбуждает ненависть, негодование и презрение, — безбожно. …Всякое средство, которое стремится возбудить людей, вооружить нации и залить землю кровью, безбожно. Безбожно стремиться навязать законы совести, универсальные правила действия. Необходимо просвещать, а не принуждать» (Д. Дидро). Главной задачей философов видится устройство справедливого общества таким образом, чтобы свобода личности, главной ценности общества по мнению просветителей, не могла быть никоим образом ущемлена или ограничена. При этом непременной составляющей свободы является свобода разума от любых догматических идей, а любое насильственное насаждение законов — безнравственным. Задание № 2. Используя тексты задания 1 и § 20, начните заполнять таблицу.

Мыслители эпохи Просвещения

Основные идеи их учения и главные ценности

Исторические события XVIII в., в которых отразились эти идеи.

Дж. Локк Всеобщее равенство. Право на жизнь, свободу и собственность. Разделение властей. «Славная» революция, конституция США
Вольтер Просвещенная монархия. Свобода, равенство, собственность. Отказ от института церкви. Великая Французская революция
Ш. Монтескье Разделение властей, свобода личности и неприятие деспотизма Конституции США и Франции XVIII века.
Ж.-Ж. Руссо Власть принадлежит всему народу. Равноправие, всеобщее избирательное право, отказ от частной собственности. Великая Французская революция
Д. Дидро Равноправие и права личности, народное представительство, неприятие деспотизма. Великая Французская революция
А. Смит Главным источником богатства является труд. Свобода конкуренции и торговли, легкие налоги. Война за независимость английских колоний в Сев. Америке

Задание № 3. В приведенном перечне отметьте слова и словосочетания, которые отражают особенности идеологии просветителей. а) олицетворяли феодальный общественный порядок; б) идеал государственной власти — конституционная монархия или республика; в) верили в силу и способность народа изменить существующий мир; г) олицетворяли капиталистический общественный порядок; д) выдвинули лозунг «У подданных прав нет, есть одни обязанности»; е) видели в народе рабочую силу для удовлетворения своих нужд и потребностей; ж) носителями идеологии являлись буржуазия, новое дворянство, горожане, лавочники, крестьяне, ремесленники, торговцы; з) предлагали оставить неприкосновенной сеньориальную собственность, сохранить все феодальные повинности; и) идеалом государственного устройства выступает абсолютная монархия; к) науку и искусство использовали как средства утверждения своих идей; л) считали церковь главной своей опорой, а религию непременным атрибутом государства; м) выступали за ограничение, отмену сеньориальных повинностей; н) ценили в человеке исполнительность, богобоязненность, терпение, знатное происхождение; о) выдвинули лозунг «Все смертные равны»; п) объявили войну церкви и провозгласили культ разума, которым хотели заменить веру в Бога. Примечание. Пункт «Г» подчеркнут потому, что почти все просветители выступали за право на собственность, и только Руссо выступал против частной собственности. Пункт «И» не подчеркнут потому, что за абсолютизм, пусть и «просвещенный» выступал только Вольтер, тогда как остальные за конституционную монархию или республику. Задание № 4. В романе Даниэля Дефо «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо» современники услышали голос поднимающейся буржуазии. Прочитайте отрывок из романа и подчеркните красным цветом доводы отца в пользу удела среднего человека, другим цветом (зеленым) мысли, с которыми не мог согласиться Робинзон. Придумайте и напишите его ответ отцу. Отец мой, человек степенный и умный, догадываясь о моих намерениях, предостерег меня серьезно и основательно… мой удел — середина, то есть то, что можно назвать высшей ступенью скромного существования, а оно, как он убедился на многолетнем опыте, лучше всякого другого на свете и более всего для счастья приспособлено, ибо человека не гнетут нужда и лишения, тяжкий труд и страдания, выпадающие на долю низших классов, и не сбивают с толку роскошь, честолюбие, чванство и зависть высших классов… Стоит только понаблюдать, уверял меня отец, и я пойму, что все жизненные невзгоды распределены между высшими и низшими классами и что реже всего их терпят люди умеренного достатка, не подверженные стольким превратностям судьбы, как высшие и низшие круги человеческого общества; даже от недугов, телесных и душевных, они защищены больше, чем те, у кого болезни порождаются либо пороками, роскошью и всякого рода излишествами, либо изнурительным трудом, нуждой, скудной и дурной пищей, и все их недуги не что иное, как естественные последствия образа жизни. Среднее положение в обществе наиболее благоприятствует расцвету всех добродетелей и всех радостей бытия… умеренность, воздержанность, здоровье, спокойствие духа, общительность, всевозможные приятные развлечения, всевозможные удовольствия — его благословенные спутники. Человек среднего достатка проходит свой жизненный путь тихо и безмятежно, не обременяя себя ни физическим, ни умственным трудом… Привольно и легко скользит он по жизни, разумным образом вкушая сладости бытия, не оставляющие горького осадка, чувствуя, что он счастлив, и с каждым днем постигая это все яснее и глубже. Если бы все люди вокруг стремились прожить свой век тихо, спокойно и безмятежно, то общество до наших дней пребывало бы в невежестве, не зная ни великих открытий, ни достижений ума человеческого. Я же стремлюсь к познанию окружающего мира и, с настойчивостью и трудолюбием, переделываю его вопреки судьбе для собственного блага. После публикации роман Дефо пользовался большой популярностью. Читатели говорили, что им особенно понравились приключения и путешествия. Это очень огорчало автора, он говорил, что его поняли неверно: дело совсем не в приключениях. Напишите возможные возражения Дефо своим читателям. Попробуйте написать воображаемое предисловие к роману от имени Дефо. Уважаемый читатель. В романе «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо» за описанием красочных авантюр, дальних путешествий и экзотических стран сделана попытка показать образ нового человека — современника эпохи, с его неистребимой верой в собственные силы, нежеланием мириться с судьбой, стремлением переделать мир, вопреки сложившимся условиям. Задание № 5. Английский живописец XVIII в. Уильям Хогарт прославился произведениями, бичующими пороки современников. Одна из знаменитых серий гравюр называлась «Брак a la mode» («Модный брак», или «Брак по моде своего времени»). Рассмотрите внимательно первый лист серии. Найдите главных героев. Придумайте им имена и биографии (положение в обществе, жизненный путь и т. д.). Запишите свои мысли в тетрадь. Задание выполняется самостоятельно (придумайте имена и биографии). Главные герои представлены знатным аристократом и разбогатевшим простолюдином, сидящими за столом. И их детьми, дочерью простолюдина, заигрывающей с каким-то молодым человеком, и сыном дворянина, любующимся на свое изображение в зеркале. Оба абсолютно безучастны к происходящему и друг к другу. В браке заинтересованы отцы, но не дети. Биографии героев достаточно типичны для своего времени. Знатный аристократ, некогда богатый, но сохранивший влияние при дворе, разорен и чтобы покрыть многочисленные долги вынужден женить сына на дочери богатого простолюдина, который разбогател своим трудом, или трудом нескольких поколений семьи, и стремится приобрести связи в высшем обществе. Невеста, наверняка, избалована, а жених привык уделять внимание лишь самому себе. Как вы думаете, какое событие изобразил автор? Какие детали произведения, увиденные на иллюстрации, позволяют вам утверждать это? Придумайте и запишите в тетрадь небольшую театральную сценку, повествующую о том, что происходит. Подумайте, что могло бы стать предметом беседы героев произведения. Разбившись на пары, придумайте и запишите их диалог. Прочитайте его по ролям. Предметом оживленной беседы могли стать условия брака и величина приданого, о чем могут говорить присутствие стряпчего, предъявляющего аристократу, вероятно, долговые расписки и богач, внимательно изучающий документ. Диалог составьте самостоятельно, например: «У вас очень много долгов», «Мое имя и положение дорогого стоят», «И сколько же вы хотите?», «Нууу, … фунтов», «Позвольте, как можно столько требовать?» Если вам трудно выполнить задание, воспользуйтесь «подсказками». В XVII в. накануне революции в Англии получили широкое распространение браки между представителями обедневшей или разорившейся знати и купечества. Знатному сынку приходилось обивать пороги какой-нибудь лондонской купчихи, чтобы ее отец-суконщик согласился породниться с обнищавшим графом или бароном. В Лондоне был широко известен разбогатевший купец по имени Джосия Чайльд, который сумел получить дворянский титул, а позднее выдал свою дочь за представителя одной из самых знаменитых аристократических фамилий страны — герцога Бьюфорта, дав за ней 50 тыс. фунтов стерлингов приданого. Вы рассмотрели только первый из четырех листов серии «Брак a la mode». Подумайте, как могли бы развиваться события дальше. Дайте название каждой гравюре. 1. «Брачный контракт» 2. «Похождения графа» 3. «Будуар графини» 4. «Печальный конец» В действительности в цикле «Модный брак» шесть картин: 1. «Брачный контракт», 2. «Вскоре после свадьбы», 3. «Визит к шарлатану», 4. «Будуар графини», 5. «Дуэль и смерть графа», 6. «Смерть графини». Основной лейтмотив цикла — безнравственность подобных браков. Из представленных названий картин Вы можете выбрать свой вариант ответа. Нарисуйте вашу версию последнего листа серии «Брак a la mode». Постарайтесь найти в книгах или альбомах репродукции серии. Сравните гравюру Хогарта и ваш рисунок. Что вы угадали правильно? Что изменили? Этот пункт задания выполняется самостоятельно. Задание № 6. Современники сравнивали «Энциклопедию наук, искусств и ремесел» с громадным арсеналом, в котором добывалось оружие для штурма старой Франции. Как вы понимаете это сравнение? Авторами «Энциклопедии» были многие выдающиеся просветители того времени, которые в своих статьях выражали идеи просвещения, и для читателя становилось ясно, что процветание страны невозможно при сохранении старого порядка. Задание № 7. Из курса истории Средних веков вам известно, что эмблема — условное изображение какого-либо понятия или идеи. Обобщив свои знания об эпохе Просвещения, ее культуре, придумайте и нарисуйте эмблему, в которой с наибольшей полнотой воплотился бы век Разума и Света. Задание выполняется самостоятельно. Например, можно изобразить «Мыслителя» Родена, или знамя с девизом «Свобода и равенство». Задание № 8. В 1726 г. был опубликован роман Джонатана Свифта «Путешествие Гулливера», в котором герой путешествует в «отдаленные страны». Перед вами четыре иллюстрации художников С. Харламова и Ж. Гранвилля к путешествиям Гулливера. Определите, к каким именно. Найдите в романе соответствующие фрагменты текста и сделайте подписи под рисунками. На рисунках отметить: 1. Путешествие в страну лошадей — гуигнгнмов. 2. Путешествие в Лилипутию, 3. Путешествие в Лапутию, 4. Путешествие в страну великанов — Бробдингнег. Задание № 9.

Перед вами произведения, созданные художниками XVIII в. Рассмотрите их и иллюстрации учебника. Отметьте те произведения, героев которых, с вашей точки зрения, можно назвать людьми, олицетворяющими век Просвещения. Запишите в тетрадь несколько доказательств своей точки зрения, начав фразу словами: «Здесь изображены люди века Просвещения, потому что…» Здесь изображены люди века Просвещения, потому что художники смогли передать настроение героев, погруженных в свои переживания и мысли, а изображенные сюжеты правдивы и искренни.

Задание № 10. Перед вами два натюрморта. Рассмотрите их и кратко опишите то, что изображено. На картине Клааса мы видим небрежно сервированный стол, уставленный дорогой посудой и деликатесами, тогда как на картине Шардена изображены простая еда и непритязательные предметы обихода. Как вы думаете, какую задачу ставили перед собой художники, создавая эти произведения? Какие особенности эпохи нашли воплощение в натюрмортах? Мы знаем Клааса Хеда как эстетически изысканного художника, аристократичного в выборе изображаемых предметов, тогда как Шарден, прозванный «певцом третьего сословия», изображал бесхитростный, подчас скудный, мир тружеников. По моему мнению, отражены две особенности эпохи: резкое имущественное расслоение общества и внимание к жизни низших сословий. Задание № 11. В комедии Бомарше «Севильский цирюльник» есть такой диалог. Розина, Вечно вы браните наш бедный век. Бартоло. Прошу простить мою дерзость, но что он дал нам такого, за что мы могли бы его восхвалять? Подумайте над вопросом персонажа комедии и письменно дайте свой вариант ответа. В комедии Бомарше высмеивались неприглядные стороны французского аристократического общества и государственного устройства, тормозившие современное развитие страны и служившие причиной нарастания социальных противоречий. Задание № 12. Внимательно прочитайте текст и ответьте на вопросы. Там, где когда-то было вдоволь смеха, Пастух уныло бродит до рассвета. Вот это времена! Там, где когда-то весело встречали Рождество, Найдешь помет овечий и больше ничего. Вот это времена! В какой стране и в каком веке могло быть написано это стихотворение? Какое явление заставило поэта его написать? Как относится сам поэт к изменениям в сельском хозяйстве? Почему вы так думаете? Указанное явление — огораживание, процессы которого начались в Англии в XVI веке и приняли наибольший размах в XVII-XVIII вв. Отношение автора строк — отрицательное, так как делается акцент на сравнении веселого праздника и овечьего помета. Задание № 13. В оценке процесса огораживаний ученые-историки придерживались самых разных точек зрения. Одни видели в этом только источник бедствий для крестьян-арендаторов и мелких собственников, лишившихся своего хозяйства (при этом многие из них превратились в нищих бродяг), другие указывали на положительные последствия этого процесса — общий подъем сельского хозяйства, снижение цен на зерно и др. А как вы оцениваете значение огораживаний? Напишите об этом. Огораживания, помимо вышеуказанных положительных последствий, имели решающее значение для экономики Англии, создав сырьевую базу для развития текстильной промышленности и условия для накопления капитала, но средства проведения огораживаний были крайне жестокие. Задание № 14. Представьте себе, что вы английский журналист, интересующийся организацией труда на фабриках и положением фабричных рабочих. Вам часто присылают различные документы и статьи по данному вопросу. Вот и сегодня вам принесли пакет. Прочитайте эти бумаги и напишите статью. Анонимная жалоба Мой жаркий пот, мой тяжкий труд Меня лишь к жалобам ведут. И я в отчаянье проклял Тот день, когда в сей мир попал. Ни шиллинга мне не сберечь! Придется нищим в землю лечь… Фрагмент из «Журнала для джентльменов» за 1782 г., сообщавшего своим читателям об условиях жизни фабричных рабочих. Они задыхаются от вредоносных газов в шахтах и рудниках или становятся жертвами ядовитых испарений во время обработки металлов, масел, порошков… и т. п. На фабриках они являют собой печальную галерею слепых, хромых, преждевременно одряхлевших астматических и увечных инвалидов или полуинвалидов, в которых едва теплится жизнь…А вот свидетельства очевидцев о фабричных детях. Плетку пускали в ход с утра до ночи не только для наказания учеников при самой малой провинности, но и для того, чтобы подстегивать их к работе, чтобы поддерживать их в бодрствующем состоянии, когда усталость клонила их ко сну… Если жертвы этих жестокостей пытались бежать, то им надевали на ноги кандалы. …Бескровные и дряблые лица, ненормально малый рост, вздутый живот… искривленный позвоночник; конечности, изуродованные рахитом или искалеченные вследствие несчастных случаев при машинах. Далее шло письмо с описанием фабрики. Чтобы не оставлять неиспользованного места, фабрики строят в несколько этажей, по возможности невысоких. Большинство помещений занято машинами. Фабрики часто работают день и ночь. Для этого употребляют большое количество свечей, но почти ничего не делается для вентиляции. У вас на столе давно уже лежала выписка из статьи экономиста Адама Смита, написанной им еще в 1776 г. Не может быть признано процветающим общество, большая часть которого находится в бедности и нищете. Кроме того, сама справедливость требует, чтобы те, кто кормят, одевают и доставляют жилище всему обществу, получали такую часть произведений своего труда, которая достаточна для доставления им удовлетворительной пищи, одежды и жилища. Условия труда на новых фабриках крайне тяжелые по многим причинам. Жесткий график работы, продолжительный рабочий день, тяжелый труд и плохое питание, плохие условия труда, высокий травматизм, низкая заработная плата. На предприятиях часто работают семьями, включая маленьких детей, без какой-либо перспективы вырваться из этого мира. Задание № 15. Пользуясь текстом § 22 учебника, составьте таблицу «Важнейшие изобретения в период промышленного переворота».

Дата

Изобретатель

Изобретение

Значение изобретения

1733 Джон Кей Летающий челнок Автоматический челнок
1765 Джеймс Харгривз Механическая прялка Увеличение объемов обрабатываемого сырья
1767 Хейс Прядильная машина Механизация прядения
1774 — 1784 Джеймс Уатт Паровая машина Возможность повсеместного применения машин
1784 Корб Прокатный стан Производство полосового железа
1785 Эдмунд Картрайт Механический ткацкий станок Производительности труда выросла в 40 раз
1797 Генри Модсли Токарный станок Обработка металла

Задание № 16. Выберите правильный ответ. Для осуществления промышленного переворота в Англии требовались следующие условия: а) свободные люди, лишенные собственности; б) наличие свободных денег в руках богатых людей; в) существование парламента; г) двухпартийная политическая система; д) рынок сбыта товаров. Задание № 17. Объясните понятия. Аграрная революция — процесс, характеризующийся сосредоточением земли в руках крупных собственников, использованием наемного труда и исчезновением крестьянства и ростом продуктивности сельского хоз-ва. Промышленный переворот — переход от ручного труда к машинному, от мануфактуры к фабрике. Луддизм — стихийное движение разрушителей машин в начале XIX в. в Англии. Задание № 18. Как вы думаете, что дало основания фермеру из штата Вермонт писать в середине XVIII в. своим родным в Англию: «Я обосновался на этой богоизбранной и свободной земле два с половиной года назад и с тех пор ни разу не платил за удовольствие жить на белом свете. Да и шапка моя за это время ни разу не ломалась для поклона перед каким бы то ни было господином»? Напишите свой ответ. Английские колонии в Северной Америке изначально формировались как сообщество равных свободных людей, лишенное сословных привилегий, религиозных преследований. К тому же свободной земли было много и не было необходимости ее покупать или брать в аренду, как в родной Англии. Задание № 19. Заполните пропуски. Бенджамин Франклин известен как политик, американский философ, ученый, экономист. С семнадцати лет он начал самостоятельную жизнь «человека, который всем обязан самому себе». Франклин испробовал много специальностей, а затем уехал в Англию и работал там печатником. Вернувшись в Америку, он поселился в Филадельфии, где открыл писчебумажную лавку, в которой продавались и книги. Затем Франклин организовывает первую публичную библиотеку, основывает Академию, положившую начало Пенсильванскому университету, и, наконец, издает газету. Затем он начинает серьезно заниматься политикой. При его активном участии американские колонии отделились от Англии. Франклин был американским послом во Франции. Его последним прекрасным поступком стало подписание петиции о запрещении рабства. Задание № 20. Выберите правильный ответ. Формированию североамериканской нации способствовали: а) складывание единого внутреннего рынка; б) общая историческая судьба; в) общий язык (английский); г) преданность английскому парламенту; д) единая религия; е) стремление к укреплению монархической формы правления. Первую победу над английскими войсками отряд американских колонистов одержал в 1775 г. около города: а) Бостон; б) Нью-Йорк; в) Филадельфия; г) Конкорд; д) Лексингтон. Задание № 21. Знаком «+» или «-» отметьте, согласны ли вы с данными утверждениями. Причинами Войны за независимость английских колоний в Северной Америке послужили: 1) запрет английского короля и парламента вести морскую торговлю на судах, принадлежащих колонистам; 2) стремление английского короля усилить в колониях влияние католической церкви; 3) запрет английского парламента основывать в колониях мануфактуры, производящие изделия из железа; 4) препятствие английского парламента эмиграции в Северную Америку; 5) королевский указ о запрещении колонистам переселяться на Запад, за Аллеганские горы; 6) запрет английского парламента на издание жителями колоний своих газет и журналов; 7) запрет английского парламента на производство в колониях тканей; 8) введение метрополией гербового сбора; 9) отсутствие у жителей колоний своего представительства в английском парламенте; 10) стремление жителей колоний к свободе и равенству.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

+

+

+

+

+

+

Задание № 22. На контурной карте обозначьте границу, западнее которой колонистам не разрешалось занимать земли (линия зеленого цвета); подпишите города Бостон, Филадельфию, Конкорд, Саратогу, Нью-Йорк, Йорктаун; отметьте границы 13 первоначальных штатов (линия красного цвета) и границы США, установленные по мирному договору с Англией (линия синего цвета). Задание № 23. Французский историк А. де Токвиль (XIX в.) отмечал, что в период составления конституции у американцев было две задачи — сохранить особенность каждого штата и в то же время объединить весь народ в союз. Разгадайте кроссворд, и по вертикали вы прочитаете, как решилась эта задача. Раскройте сущность этого понятия. 1. Автор Декларации независимости США. 2. Коренное население Америки. 3. Город, где была принята Декларация независимости США. 4. Название одного из индейских племен в Северной Америке. 5. Английский изобретатель эпохи промышленного переворота. 6. Корабль, на котором отцы-пилигримы прибыли в Северную Америку. 7. Сборник основных законов государства. 8. Командующий американской армией в годы Войны за независимость. 9. Территория, зависимая от метрополии. Ответы: 1. Джефферсон. 2. Индейцы. 3. Филадельфия. 4. Ирокезы. 5. Картрайт. 6. Мэйфлауэр. 7. Конституция. 8. Вашингтон. 9. Колония. Федерация — союзное государство, сочетающее полновластное центральное правительство с самостоятельностью членов, сохраняющих законодательную, исполнительную и судебную власть. Задание № 24. Объясните выражение «Нет налогов без представительства!». Английские колонисты не имели представительства в английском парламенте и до введения гербового сбора не платили налогов, направляемых непосредственно для Англии. Введение налога без представительства в парламенте воспринималось как тирания и нарушение прав колонистов. Задание № 25. Объясните термины и понятия. Законтрактованный слуга — иммигрант, заключивший кабальное соглашение на определенный срок, при условии его перевозки в Северную Америку. Лоялист — североамериканский колонисты, выступавшие против независимости колоний и за сохранение английского господства. Конституция — основной закон государства, определяющий его общественное и государственное устройство. Задание № 26. Используя помещенную ниже карикатуру современника происходивших событий, опишите ситуацию, вызвавшую создание этого рисунка. Протестуя против введения гербового сбора и призывая к его неуплате, колонисты сборщиков налога мазали дегтем, вываливали в перьях и выставляли напоказ под оглушительный шум. Задание № 27. После «Бостонского чаепития» в колониях стали распространяться листовки, призывающие к разрыву с метрополией. Перед вами одна из таких листовок, посвященная событиям 5 марта 1770 г., когда в Бостоне пролилась первая кровь: английские солдаты стреляли в мирных жителей, несколько человек были убиты. Представьте себе, что вы являетесь современником этих событий и сторонником разрыва с метрополией. Нарисуйте листовку, которая пробуждала бы стремление к независимости. Задание выполняется самостоятельно. Изобразить можно факел свободы и многое другое, вплоть до пиявки в лице Англии, присосавшейся к колониям, и лозунга «сбросим оковы». Задание № 28. Знаком «+» или «-» отметьте, согласны ли вы со следующими утверждениями. В результате победы колоний в Войне за независимость: 1) образовалось независимое государство США; 2) в состав США вошли 15 штатов; 3) к власти пришли плантаторы-рабовладельцы и национальная буржуазия; 4) был разрешен доступ к западным землям; 5) индейцам вернули значительную часть их земель; 6) были уничтожены почти все помехи для развития капитализма; 7) было уничтожено рабство.

1

2

3

4

5

6

7

+

+

+

Задание № 29. Внимательно рассмотрите схему «Высшие органы власти в США по Конституции 1787 г.». Запишите, какие идеи мыслителей эпохи Просвещения, на ваш взгляд, нашли здесь свое отражение. Принципы народного верховенства, естественного равенства людей и разделения властей на исполнительную, законодательную и судебную.

Тестовые задания к § 20—24

Задание № 1. Выберите правильный ответ. 1.1. «Певцом третьего сословия» называли: а) Вольтера; б) Бетховена; в) Монтескье; г) Шардена; д) Свифта. 1.2. Автором «Женитьбы Фигаро» является: а) Моцарт; б) Гудон; в) Ватто; г) Бомарше; д) Дидро. 1.3. Руссо считал наиболее совершенной формой правления: а) власть народа; б) ограниченную монархию; в) демократическую республику мелких собственников. 1.4. Плантационное рабство — это: а) возрождение рабовладельческих методов эксплуатации в условиях развивающегося капитализма; б) система подневольного труда, при которой на плантациях трудились белые иммигранты-бедняки, продавшие себя в рабство на определенный срок. Задание № 2. Согласны ли вы со следующими утверждениями? 2.1. «Натюрморт с атрибутами искусств» Шардена был написан для конференц-зала Петербургской академии художеств (да; нет). 2.2. Бах предсказывал Бетховену великое будущее: «Придет время, и о нем заговорит весь мир» (да; нет). 2.3. Шиллер писал театральные пьесы, считая, что таким образом помогает утверждению идей Просвещения в феодальной Германии (да; нет). 2.4. Гудон создал серию картин «Выборы» (да; нет). 2.5. Аграрная революция в Англии — это передача земли крестьянам (да; нет). 2.6. Диггеры — это разрушители машин (да; нет). 2.7. В 1707 г. парламент узаконил унию между Англией и Шотландией, и государство стало называться Великобританией (да; нет). 2.8. Бенджамин Франклин представлял интересы колоний в английском парламенте (да; нет). 2.9. Праздник «День отцов-пилигримов» установлен в США в честь прибытия группы пуритан в 1620 г. (да; нет). Задание № 3. 3.1. Установите соответствие между фамилией деятеля культуры и названием его произведения. В таблицу впишите буквы выбранных вами ответов.

1. Ж. Л. Давид А. «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо»
2. Д. Дефо Б. «Реквием»
3. В. А. Моцарт В. «Фауст»
4. Ф. Буше Г. «Клятва Горациев»
5. И. В. Гете Д. «Пейзаж в окрестностях Бове»

Ответы: 1 — Г, 2 — А, 3 — Б, 4 — Д, 5 — В. 3.2. Установите соответствие между датой и событием. В таблицу впишите буквы выбранных вами ответов.

Даты

События

1) 1620 г. А) Война за независимость английских колоний в Северной Америке
2) 1775—1783 гг. Б) «Бостонское чаепитие»
3) 1776 г. В) Прибытие пилигримов к мысу Код
4) 1777 г. Г) Принятие Декларации независимости США
5) 1773 г. Д) Битва при Саратоге

Ответы: 1 — В, 2 — А, 3 — Г, 4 — Д, 5 — Б. Задание № 4. О ком идет речь? 4.1. Есть в Англии чугунный мост через реку Северн, построенный еще в XVIII в. Он весь держится на арке в 100 футов длиной, 52 фута высотой и шириной в 18 футов (фут — 0,3048 м). Это первая в мире конструкция подобного рода. Сам мост, построенный в 1779 г., стал символом промышленного переворота, технического прогресса. В ту пору это был неслыханно смелый проект, потребовавший от его авторов большой изобретательности. Одним из инициаторов этого строительства был совершенно удивительный человек, владелец чугунолитейного завода. Этот фабрикант был настолько увлечен идеей применения чугуна, настолько влюблен в железо, что получил прозвище Айрон Мэд (Iron Mad — свихнувшийся на железе, помешанный на чугуне). Он пытался построить из чугуна лодку и корабли, носил железную шляпу-котелок, а чугунные значки с его изображением использовались в Центральных графствах как монета. Когда он умер, его похоронили в чугунном гробу, а на его могиле установили чугунный обелиск. Именно он загорелся идеей строительства чугунного моста и вовлек в эту затею Абрахама Дарби III. Детали моста были отлиты на его фабрике, и в 1779 г. мост через Северн навели, а в 1781 г. торжественно открыли. Так «свихнувшийся на железе» оказался причастен к созданию одного из чудес света. Речь идет об Джоне Уилкинсоне. 4.2. Война, удары англичан заставили Конгресс активизироваться. Было решено создать свою армию и назначить главнокомандующего. Выбор пал на 44-летнего богатого плантатора из Вирджинии. Он имел некоторый военный опыт, так как до революции участвовал в боях с французами и индейцами. Он был наделен несомненными талантами организатора и военачальника, обладал мужеством и стойкостью, хладнокровием и находчивостью, придерживался умеренных взглядов, был далек от «низов», но твердо верил в неизбежность отделения от Англии и святость начавшейся войны. Он обладал и командирской внешностью: высокий (188 см), стройный, «прямой как индеец», представительный, с благородными манерами, сдержанный и немногословный, он производил приятное впечатление. На лице выделялись длинный прямой нос, проницательные серо-синие глаза и твердый подбородок. Выражение лица было одновременно и доброе, и властное. Широтой взглядов он устраивал всех в Конгрессе. И он не обманул надежд Конгресса и нации. Речь идет о Джордже Вашингтоне. Задание № 5. По какому принципу образованы ряды? 5.1. Томас Джефферсон, Бенджамин Франклин, Джордж Вашингтон. Деятели войны за независимость английских колоний в Сев. Америке. 5.2. Король, губернаторы колоний, колониальные ассамблеи. Система управления английскими колониями в Сев. Америке. 5.3. Джон Кей, Джеймс Харгривс, Хейс, Эдмунд Картрайт, Джеймс Уатт. Английские изобретатели эпохи промышленной революции. 5.4. Просвещенный монарх, уничтожение сословных привилегий и сеньориальных порядков, необходимость религии для народа. Идеи государственного устройства по Вольтеру. Задание № 6. Заполните пропуски. 6.1. Декларация независимости США, Джефферсон 6.2. Король, парламент, Англия 6.3. Лендлорд, фермер-арендатор, наемный батрак 6.4. Просвещение, Веймар, «Фауст», Гете. Задание № 7. Сгруппируйте по определенным признакам. 7.1. а) Столкновение у Лексингтона; б) алгонкины; в) битва у Саратоги; г) ирокезы; д) битва под Йорктауном. Пункты а, в, д — сражения войны за независимость США. Пункты б, г — индейские племена, коренное население английских колоний в Сев. Америке. 7.2. а) Левеллеры; б) Абрахам Дарби; в) диггеры; г) Джон Уилкинсон; д) Ричард Аркрайт. Пункты а, в — представители различных течений «уравнителей». Пункты б, г, д — представители английской промышленной буржуазии эпохи промышленной революции.

Параграф 25-27

Глава III. Эпоха просвещения. Время преобразований. Задания к § 25—27. Задание № 1. Прочитайте свидетельство французского политического деятеля Вобана и сделайте расчет (в млн. человек) численности каждой из четырех групп населения, указанных автором (к 70-м гг. XVIII в. население Франции составляло 25 млн человек). Все исследования, которые я смог сделать, показывают, что в последнее время почти десятая часть населения доведена до нищеты и действительно нищенствует. Из остальных девяти десятых пять десятых не могут дать подаяния, ибо сами находятся почти в таком же несчастном положении. Из четырех остальных частей три загнаны и в большом затруднении от долгов и процессов (судебных. — авт.) к последней же части я отношу высшую знать, дворянство, чиновников, богатых купцов и буржуа. 1 группа — 2,5 млн., 2 группа — 12,5 млн., 3 группа — 7,5 млн., 4 группа — 2,5 млн. Задание № 2. Прочитайте свидетельство Вобана о положении низших слоев населения. Простонародье питается ячменным хлебом с примесью овса, от него даже не отсевают отрубей; этот хлеб можно поднимать за соломины, которыми он набит. Они едят еще скверные, в большинстве случаев дикие плоды, суп из зелени с небольшим количеством орехового масла и почти без соли, благодаря пошлине на нее. Лишь самые достаточные имеют пеклеванный хлеб. Простой народ редко пьет вино, мясо ест раза три в год и употребляет мало соли. Три четверти и летом и зимой одеты в полотно, обуты в сабо на голую ногу во все времена года. Используя этот документ и текст учебника (с. 230, 231, 239, 240), составьте рассказ «Жизнь французского крестьянина в XVIII в.». Крестьяне, хоть и были лично свободны, но не владели землей, а за право пользования ею несли в пользу сеньоров, владельцев земли, денежные и натуральные повинности. Кроме того крестьяне платили церкви — десятину, королю — подушную подать и многочисленные пошлины, к примеру, на соль, что делало жизнь крестьян еще труднее. Скудные урожаи не могли покрыть расходов и крестьяне повсеместно разорялись. Обнищавшие крестьяне, убогие хижины, скудная еда и лохмотья были привычной картиной французской деревни. Задание № 3. Внимательно рассмотрите карикатуру XVIII в. (с. 231 учебника). Рисунок называется «Следует надеяться, что скоро эта игра закончится». Напишите, что имел в виду его автор. В XVIII во Франции происходило стремительное разорение крестьянства и ему не по силам было «тащить на себе» высшие сословия. Такое положение не могло продолжаться долго, что подтверждали участившиеся «хлебные» бунты и выступления против непомерных налогов. Задание № 4. Заполните схему. Повинности крестьян Сеньору: барщина и др. косвенные платежи. Государству: талья, подушная подать, габель (на соль) и др. косвенные налоги. Церкви: десятина. Задание № 5. Заполните таблицу «Сословия во Франции накануне революции».

Сословия

Слои населения

Какой собственностью владели

Какие имели права и обязанности

I

Духовенство Земля, недвижимость Освобождались от налогов; церковная и государственная служба.

II

Дворянство Земля, недвижимость Освобождались от налогов; военная или государственная служба.

III

Общинники (простонародье) Крестьяне и городские низы собственности не имели, буржуазия — недвижимость, мануфактуры и т.п. Низшие слои не имели прав и платили налоги. Высшие слои платили налоги, но имели право занимать гос. должности.

Задание № 6. Рассмотрите сатирические рисунки. Постарайтесь определить действующих лиц. О чем они могут говорить? Составьте текст диалогов и запишите их под каждым рисунком. На рис. слева, вероятно, королевский егерь поймал простолюдина, охотившегося в лесу на зайца. На рис. справа, вероятно, тот же простолюдин, которому не чем уплатить штраф, перед королевским сборщиком налогов. Диалоги из двух-трех придумайте самостоятельно. Задание № 7. Продолжите фразу. Господин Шуазель-Гуффье хотел за свой счет покрыть крестьянские хижины черепицей, чтобы обезопасить их от пожаров. Однако крестьяне, поблагодарив его за доброту, отказались и попросили оставить их дома такими, какие они есть, говоря, что если их жилища будут покрыты черепицей вместо соломы, то они должны будут платить талью большего размера, чем нынешняя. Примечание. Талья — основной налог во Франции, размер которого исчислялся в зависимости от оценки земельного надела и недвижимого имущества. Задание № 8. Выберите правильный ответ. Почему попытки Тюрго и Неккера провести во Франции реформы с целью вывода страны из кризиса не увенчались успехом: а) из-за противодействия придворной знати; б) из-за противодействия буржуазии и лиц свободных профессий; в) из-за противодействия крестьянства; г) из-за противодействия короля? Примечание. В действительности против Тюрго выступали не только аристократия и духовенство, но и представители крупной буржуазии, монополии и привилегии которых отменялись ради свободной торговли. Людовик XVI был единственным, кто до конца поддерживал министра, но вынужден был отстранить его под давлением своего окружения. Задание № 9. Графу де Мирабо принадлежат слова: «Эта великая революция обойдется без злодеяний и слез». Как вы думаете, какие причины вселили в графа уверенность в возможность быстрого и бескровного разрешения всех противоречий? Мирное провозглашение Учредительного собрания как органа власти и отмена абсолютизма дали Мирабо основания быть уверенным, что образованные люди в эпоху просвещения могут решить противоречия цивилизованно, без кровопролития. Задание № 10. Какие события произошли в указанное время? Май 1774 г. — вступление на престол Франции Людовика XVI. 5 мая 1789 г. — Людовик XVI открыл заседание Генеральных штатов. 9 июля 1789 г. — провозглашение Учредительного собрания. 14 июля 1789 г. — взятие Бастилии. Задание № 11. Людовик XVI, нуждаясь в деньгах, созвал в 1787 г. собрание нотаблей (знати), надеясь получить у них согласие на обложение налогами привилегированных сословий. Тогда же на стенах парижских домов была расклеена карикатура, на которой обезьяна записывает мнение представителей птичьего двора относительно того, кто под каким соусом хотел бы быть съеденным. Как вы думаете, что хотел выразить этим рисунком его автор? Как вы понимаете содержание рисунка? Свой ответ запишите. Насмешка относительно намерения Людовика XVI лишить налоговых привилегий дворянство и духовенство на собрании нотаблей, которое в большинстве случаев было покорно воле короля. Задание № 12. Как вы думаете, почему именно взятие Бастилии считается началом революции? Выберите правильный ответ: а) Бастилия являлась символом королевского произвола, ее взятие рассматривалось как удар по абсолютизму; б) это первое крупное вооруженное выступление народа; в) после взятия Бастилии король признал законность Учредительного собрания. Задание № 13. Если вы правильно разгадаете кроссворд, то по вертикали в выделенных клеточках прочитаете слово. Объясните его значение. 1. Открытое неповиновение власти. 2. Влиятельный политический деятель времен Великой французской революции. 3. Группа людей, положение которой в государстве определялось законами. 4. Видный деятель Великой французской революции. 5. Жилище крестьянина. 6. Название патриота, революционера периода Великой французской революции. 7. Дворянский титул во Франции. 8. Учреждение, осуществляющее контроль за провозом товаров через границу и взиманием пошлин. Ответы: 1. Бунт. 2. Мирабо. 3. Сословие. 4. Дантон. 5. Хижина. 6. Санкюлот. 7. Маркиз. 8. Таможня. Бастилия — крепость в Париже, с XV в. служившая государственной тюрьмой и представлявшая символ королевского произвола. Задание № 14. Когда созыв Генеральных штатов был назначен на весну 1789 г., граф де Мирабо сказал: «Нация за одни сутки сделала шаг, равный целому столетию». Как вы думаете, что он имел в виду? Напишите свой ответ. Мирабо говорил о победе представительской власти над абсолютизмом. В 1787 г. парламент (собрание нотаблей) отказался утверждать королевские указы, указал на расточительность двора и потребовал созыва Генеральных штатов. Несмотря на реакционные меры королевской власти в отношении парламента, Людовик XVI был вынужден уступить ему и подписал эдикт о созыве Генеральных штатов. Задание № 15. Рассмотрите сатирический рисунок «Третье сословие пробуждается», прокомментируйте его и объясните, в какое время он мог быть создан. Рисунок мог быть создан накануне французской революции. Пробуждение третьего сословия, сбрасывающего оковы и решившего взять оружие в руки, могло представлять серьезную угрозу для аристократов и духовенства. Задание № 16. Внимательно прочитайте перечень предпосылок Великой французской революции и продолжите его: а) участие в Войне за независимость английских колоний в Северной Америке обострило экономические трудности монархии, во Франции развился сильный финансовый кризис; б) французское передовое дворянство, буржуазия, представители свободных профессий прониклись идеями Просвещения, демократии и политической свободы; в) стремление части общества вернуть право свободы совести и лишить церковь ее имущества; г) охвативший страну продовольственный кризис; д) экономическое развитие Франции тормозилось старыми порядками; е) чрезмерная эксплуатация и бесправие народных масс; ж) недостатки государственной системы (хаос в системе управления, коррупция, отсутствие четкого законодательства и системы налогообложения и др.); з) падение авторитета королевской власти; и) обострение сословных противоречий как между сословиями, так и с королевской властью. Задание № 17. Какие события эпохи Великой французской революции происходили в указанное время? октябрь 1791 г. — начало работы Законодательного собрания. апрель 1792 г. — начало революционных войн. 10 августа 1792 г. — штурм королевского дворца Тюильри. Свержение монархии. 20 сентября 1792 г. — победа французской армии над прусской в сражении у Вальми. январь 1793 г. — суд над Людовиком XVI и его казнь. Задание № 18. Заполните схему. Впишите в соответствующие места схемы следующие пункты: 1. принципы всеобщей свободы и равенства; 2. свобода взглядов; 3. принцип «дозволено все, что не запрещено»; 4. народный суверенитет (верховенство народа в государстве); 5. неотчуждаемость «естественных» прав человека; 6. равенство всех перед законом; 7. неприкосновенность собственности. Задание № 19. Укажите причины установления якобинской диктатуры. Тяжелое экономическое положение страны, рост налогов, инфляция и рост цен, процветание спекуляции, неудачи в революционных войнах, контрреволюционные мятежи, заговоры роялистов, слабость центральной власти. Задание № 20. Выберите правильный ответ. Кому принадлежат слова: «Для того чтобы победить врага, нужна смелость, еще раз смелость, всегда смелость»? а) Мирабо; б) Дантону; в) Робеспьеру. Задание № 21. Если вы правильно разгадаете кроссворд, то по вертикали в выделенных клеточках прочитаете географическое название. Какое событие связано с этим названием? 1. Одно из привилегированных сословий во Франции. 2. Участник революции, вождь санкюлотов. 3. Название патриотической песни. 4. Вождь якобинцев. 5. Торжественная песня, принятая как символ государственного единства. 6. Вид холодного оружия. Ответы: 1. Дворянство. 2. Марат. 3. Марсельеза. 4. Робеспьер. 5. Гимн. 6. Пика. Вальми — французская деревня, где 20 сентября 1792 г. революционные войска одержали победу над прусской армией. Задание № 22. Объясните понятия и термины. Декрет — постановление центральной власти, имеющее силу закона. «Правые» — депутаты Учредительного собрания, сторонники умеренных мер. «Левые» — депутаты Учредительного собрания, сторонники перемен. Белая эмиграция — сторонники Бурбонов, эмигрировавшие из Франции во время революции. Жирондисты — группа депутатов Законодательного собрания, сторонники индивидуальной и экономической свободы. Якобинцы — участники Якобинского клуба, сторонники радикальных политических взглядов. Террор — физическое насилие по отношению к политическим врагам, вплоть до их уничтожения. Задание № 23. Укажите не менее шести причин падения якобинской диктатуры. 1. раскол в рядах якобинцев; 2. диктатура лишилась поддержки крестьянства и санкюлотов; 3. тяжелая экономическая ситуация, вызванная неудачными мерами (максимум для зарплат, фиксированные цены); 4. недовольство «новых богачей»; 5. якобинский террор; 6. подавление контрреволюционных мятежей и успехи в революционных войнах; 7. разочарование в обществе республиканскими идеями. Задание № 24. Александр Васильевич Суворов под впечатлением побед Наполеона в Италии сказал о нем: «О, как шагает этот юный Бонапарт! Он герой, он чудо-богатырь, он колдун!» Как вы считаете, почему прославленный российский полководец дал Наполеону Бонапарту такую высокую оценку? А.В. Суворов говорил, что в войне важны «быстрота, глазомер и натиск» и потому, Наполеон, отличавшийся стремительными, смелыми, решительными и нестандартными решениями, получил такую оценку. Задание № 25. На контурной карте обведите границы Франции к 1792 г. (фиолетовая линия); раскрасьте районы контрреволюционных мятежей в 1793 г. (области сиреневого цвета); отметьте цветными стрелками действия революционных армий против внутренней и внешней контрреволюции (синие стрелки); обозначьте места важнейших побед революционных армий (синие крестик и название). Задание № 26. На контурной карте (с. 47) закрасьте одним цветом территории государств, воюющих против революционной Франции (песочный цвет); укажите названия этих государств; отметьте цветными стрелками районы действия армий интервентов и английского флота (коричневые стрелки). Задание № 27. Если вы правильно разгадаете кроссворд, то по вертикали в выделенных клеточках прочитаете понятие. Раскройте его сущность. 1. Политическая группировка, установившая в годы Великой французской революции режим диктатуры. 2. Орудие казни в годы Великой французской революции. 3. Крупный политический деятель Великой французской революции. 4. Территория Франции, где во время революции был поднят крупный контрреволюционный мятеж. 5. Лидер якобинцев, глава Комитета общественного спасения. 6. Возвышение для человека, произносящего речь. 7. Человек, обладающий даром произносить речи. Ответы: 1. Якобинцы. 2. Гильотина. 3. Дантон. 4. Вандея. 5. Робеспьер. 6. Трибуна. 7. Оратор. Конвент — высший законодательный и исполнительный орган Первой Французской республики. Задание № 28. Ниже перечислены предпосылки одного из важнейших событий политической истории Франции. Поставьте порядковые номера этих предпосылок в зависимости от их значимости (с вашей точки зрения). Назовите политическое событие и его дату. Государственный переворот 9—10 ноября 1799 года. Завершение Французской революции. 2) Новые богачи хотели установить прочный полицейский порядок и сильную центральную власть; 3) крупная буржуазия мечтала о диктаторе, который сможет восстановить промышленность и торговлю; 4) у городских низов был один лозунг: «Мы хотим такого режима, при котором едят»; 5) всех возмущала продажность государственного аппарата при Директории; 6) недовольство рабочих тяжелым материальным положением; 1) неустойчивое внутреннее положение в стране, мятежи роялистов и якобинцев; 7) военные неудачи в Италии после отъезда оттуда Наполеона Бонапарта; 8) недовольство народа введением воинской повинности. Задание № 29. Составьте хронологическую таблицу «Войны Директории».

Дата

Основные события внешней политики

Итоги и значение

Конец 1795 — авг. 1796 Рейнская кампания Пруссия выходит из войны, Франция присоединяет территории на левом берегу Рейна.
1796 — 1797 Итальянская кампания Австрия признала присоединение Голландии, присоединена Савойя, в Италии образованы несколько зависимых от Франции республик.
конец 1797 Война с Неаполитанским королевством и занятие Швейцарии. Образованы зависимые республики. Образование второй антифранцузской коалиции.
1798 — 1799 Египетский поход Наполеона Временно были оккупированы Египет и Сирия.
1799 Военные действия в Сев. Италии и Швейцарии Русские войска очистили от французов Сев. Италию, которая была оккупирована австрийцами.

Задание № 30. Заполните таблицу «Основные изменения, произошедшие во Франции в ходе революции (к 1799 г. по сравнению с 1789 г.)».

Область жизни

Характеристика до революции

Характеристика после революции

Права представителей: I сословия II сословия III сословия I и II сословия не платили налогов, право на собственность, право занимать гос. должности. III сословие платило налоги, не имело прав и свобод (за исключением буржуа) Сословия упразднены. Все граждане уравнены в правах и свободах.
Государственное устройство Неограниченная монархия (абсолютизм) Конституционная республика. Адм. единица — департамент.
Хозяйство Аграрная страна со слабым развитием мануфактурного производства. Отсутствие единой системы мер и веса. Внутренние таможенные пошлины. Аграрная страна. Свобода торговли и конкуренции. Земля стала объектом купли-продажи. Унификация налогов.
Военное дело Сословная структура. Офицерские должности могли занимать только дворяне. Армия построена по демократическим принципам

Задание № 31. Используя атлас по Новой истории, на контурной карте закрасьте одним цветом территории Франции в 1795 г., другим цветом территории, присоединенные к ней в 1795—1799 гг. Цветными стрелками обозначьте войны Директории (Итальянский поход и поход в Сирию и Египет).

Тестовые задания к § 25—27.

Задание № 1. Выберите правильный ответ. 1.1. Якобинская диктатура пала в: а) 1792 г.; б) 1794 г.; в) 1799 г. 1.2. Генеральному контролеру финансов Тюрго пришлось уйти в отставку, так как: а) он оказался замешанным в расхищении казны; б) он начал проводить экономические реформы, отменил твердые цены на хлеб, что вызвало взрыв недовольства со стороны простонародья и испугало Людовика XVI; в) собравшийся в Филадельфии Континентальный конгресс потребовал от Людовика XVI сместить Тюрго с занимаемого поста за его враждебное отношение к жителям английских колоний в Северной Америке. Задание № 2. Установите соответствие между датой и событием. В таблицу впишите буквы выбранных вами ответов.

Даты

События

1. 14 июля 1789 г. А. Принятие первой в истории Франции конституции
2. сентябрь 1791 г. Б. Свержение монархии
3. 10 августа 1792 г. В. Установление якобинской диктатуры
4. июнь 1793 г. Г. Начало Французской революции
5. 27 июля 1794 г. Д. Государственный переворот Наполеона Бонапарта
6. 18 брюмера 1799 г. Е. Свержение якобинской диктатуры

Ответы: 1 — Г, 2 — А, 3 — Б, 4 — В, 5 — Е, 6 — Д. Задание № 3. Согласны ли вы со следующими утверждениями? 3.1 «Мучная война» — вывоз из Франции за границу муки по дешевой цене (да; нет). 3.2. На открывшихся 5 мая 1789 г. Генеральных штатах депутаты первого и второго сословия изъявили желание платить налоги наравне с третьим сословием (да; нет). 3.3. Термидорианцы стояли за республику, которая защищала бы собственность и свободу предпринимательства (да; нет). Задание № 4. О ком идет речь? «В итальянской кампании он проявил наибольшее величие, — говорил генерал Лассаль в 1809 году… — Тогда он был героем… В Италии у него было мало людей, да и те без оружия, без хлеба, без сапог, без денег… наружность его была незначительна; репутация математика и мечтателя; никакого дела еще не было за ним, и ни одного друга; он слыл медведем, потому что был всегда один и погружен в свои мысли. Он должен был создать все и создал. Вот где он был всего изумительнее!» «Армия, которую он получил для завоевания Италии, находилась в ужасном положении. Солдаты ходили в лохмотьях, голодные, пьяные, буйные, занимаясь грабежом да мародерством. «Нищая рвань со всего Лангедока да Прованса под предводительством босяка-генерала», — говорит один из современников об этой армии». «Что они? Смеются над нами, что ли? Мальчишку прислали командовать», — ворчали старые усачи-гренадеры, но скоро поняли, каков «мальчишка». Сначала испугались, а потом полюбили его…» «Вот чудо, которое он совершил: в две недели «нищая рвань», «разбойничьи шайки» санкюлотов преображаются в македонские фаланги Александра, в римские легионы Цезаря — войска небывалые за две тысячи лет». «10 апреля начата кампания, а 26-го он говорит в воззвании к армии: «Солдаты! В пятнадцать дней вы одержали шесть побед, взяли двадцать одно знамя, пятьдесят пять орудий и несколько крепостей; вы завоевали богатейшую часть Пьемонта. Лишенные всего, вы все наверстали: выигрывали сражения без пушек, переходили через реки без мостов, делали форсированные марши без сапог, стояли на бивуаках часто без хлеба. Только республиканские фаланги, солдаты свободы способны были терпеть, что вы терпели… Благодарю вас, солдаты!.. Но вы еще ничего не сделали по сравнению с тем, что вам остается сделать». О Наполеоне Бонапарте. Задание № 5. Заполните пропуски. 5.1. Декларация прав человека и гражданина провозглашала: все люди рождаются свободными и равными в правах; источник верховной власти находится в нации (народный суверенитет); все люди имеют право на собственность; свобода состоит в праве делать все, что не вредит другому. 5.2. Войны Франции в период Директории принимают завоевательный характер. Франция присоединила к себе территории Бельгии и по левому берегу Рейна, превратила в зависимую республику Голландию и Швейцарию. Задание № 6. Задание с развернутым ответом. Прочитайте отрывки из исторического источника и ответьте на вопросы. Из записок российской императрицы Екатерины II «О мерах восстановления во Франции королевского правительства» (1792) «Дело французского короля есть дело всех государей. Для Европы важно, чтобы Франция снова заняла положение, подобающее великому государству. В настоящее время достаточно десяти тысяч войска, чтобы пройти Францию от одного конца до другого… Кажется, что набрать это войско было бы всего удобнее в землях прирейнских… К набранному войску неминуемо присоединятся все оставившие родину французские дворяне, а может быть, и полки немецких государей. Посредством этого войска можно освободить Францию от разбойников, восстановить монархию и монарха, разогнать самозванцев, наказать злодеев, избавить государство от угнетения, тотчас же объявить прощение и забвение всем изъявляющим покорность и признающим законного государя… Французское духовенство получит назад, что останется нераспроданного из его имущества, дворянство — свои права сословные…» 6.1. Какое историческое событие нашло отражение в записках Екатерины II? Свержение монархии во Франции, произошедшее в августе 1792 года. 6.2. Какие суждения об отношении Екатерины II и российского дворянства к происходящим во Франции событиям можно сформулировать на основе ее записок? Революция воспринималась как бунт, для подавления которого достаточно незначительного вмешательства. 6.3. Прокомментируйте суждение Екатерины II «Дело французского короля есть дело всех государей». Свержение монархии во Франции, уничтожение сословий и установление республиканского строя способствовали развитию революционных настроений в других странах Европы.

Параграф 28-30

Глава IV. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации. Задания к § 28—30. Задание № 1. Найдите положения, составляющие самурайский кодекс чести «бусидо». а) Заниматься только военным делом; б) вести трезвый образ жизни и подавать всем пример; в) гулять во время цветения вишни, кататься на лодке; г) участвовать в азартных играх; д) быть бесстрашным в бою и презирать смерть; е) быть преданным феодалу, у которого служишь; ж) быть бережливым; з) стремиться помогать людям в несчастьях; и) быть преданным императору. Задание № 2. Вспомните особые черты общественного устройства стран Востока в XVI—XVIII вв., которые позволяют сделать вывод о существовании в них традиционного общества. а) монархическая форма правления, б) жесткая сословно-кастовая иерархия, в) существование социальных общностей (например, сельская община), г) значительное влияние религии, традиций и обычаев на жизнь общества, д) аграрный уклад экономики, е) господство натурального хозяйства. Задание № 3. Разместите на ступеньках лестницы известные вам сословия японского общества, в соответствии с существовавшей иерархией. Объясните, почему вы выполнили задание именно таким образом. Высшую ступень занимали самураи, следующую — крестьяне, т.к. от них зависело пропитание самураев. Ремесленники занимались «обычным» трудом и занимали третью ступень. Купцы считались «паразитами», которые ничего не производили. Задание № 4. Собрались как-то богатые японские купцы в городе Эдо и заговорили о том, что нет у них своего кодекса, который установил бы для них правила поведения. Сказал один купец: «У самураев есть кодекс чести «бусидо», образ жизни крестьян зависит от самураев, а мы, купцы, можем сами установить для себя правила». Второй купец сказал: «Купцы, в отличие от самураев, не имеют жалованья и содержат семью на деньги, полученные от торговли. Так продолжается из поколения в поколение». А третий купец добавил: «Поэтому нам приходится быть скромными в одежде, еде, убранстве дома и откладывать сбережения на черный день: на случай болезни, пожара или землетрясения. А так как на жизнь мы получаем от своих клиентов, то нужно браться за любые самые маленькие сделки. Купцы не должны проявлять неучтивость даже к служанкам и детям». И все вместе приняли решение: написать правила поведения для купцов, да такие, чтобы помогали они зарабатывать деньги. Поразмышляйте, какими должны были быть эти правила. Преданность семейному делу, трудолюбие, ранний подъем, сверхурочная работа, добросовестность в работе, внимание к клиентам, бережливость, скромность, хорошее здоровье. Задание № 5. Прочитайте приведенные ниже рассказы из жизни представителей китайского общества. Найдите факты, подтверждающие, что общество было традиционным, и подчеркните их красным цветом. Факты, свидетельствующие о разложении традиционного общества, подчеркните зеленым цветом. В начале XVII в, министр императорского правительства Чжань Хань писал, что его предок Чжань И-ань занимался винной торговлей. Но однажды случилось наводнение, и все заготовленное вино прокисло. Поэтому он оставил виноторговлю и, раздобыв слиток серебра, купил один ткацкий станок и ткал на нем тончайшие цветные полотна. Он не успевал снять ткань со станка, как уже не было отбоя от покупателей. В итоге он получал 20% прибыли. Через 20 дней он добавил еще один станок, а впоследствии имел их более 20. В лавки купцов поступало большое количество его тканей, и все же спрос не был удовлетворен. С тех пор его семья сильно разбогатела. Четыре поколения семьи Чжан И-аня продолжали дело, и каждый из них увеличивал богатство, которое в конце концов достигло нескольких тысяч золотых. Ли Цзы-чэн родился в 1606 г. в Минчжи. Отец его Ли Шоу-чжун происходил из крестьян-собственников, но под конец разорился, выполняя повинности деревенского стражника. Ли Цзы-чэн в детстве учился всего несколько лет, а затем пас овец, принадлежавших помещику Ай. Он изучал фехтование и кулачный бой, потом служил курьером. Его семья, хотя и разорилась, все-таки не могла освободиться от несения тяжелой повинности деревенского стражника. Это был период массового бегства крестьян из провинции Шэньси. Из каждых десяти дворов оставалось только один-два. Однако общая сумма налогов сохранялась прежней и раскладывалась на оставшихся крестьян. В случае неурожая крестьяне не в состоянии были выплатить налоги, даже продав все свое имущество. Все недоимки по налогам должен был возместить начальник деревенских стражников. Таким образом, задолженность Ли Цзы-чэна росла. За это его часто пороли и сажали в колодки. Доведенный до отчаяния, он совершил убийство и бежал в Ганьсу, где стал солдатом. Задание № 6. Прочитайте высказывания Конфуция. Как вы думаете, почему его учение нашло много последователей не только в Китае, но и в других странах? Поразмышляйте, какие из приведенных ниже суждений актуальны и сегодня, какими из них вы руководствуетесь в своей жизни. 1. Набирая учеников, Конфуций руководствовался принципом «В стремлении к знаниям не должно быть имущественных различий». 2. Когда ученики спросили Конфуция о его желании, он ответил: «Старые должны жить в покое, друзья должны быть правдивыми, младшие должны проявлять заботу о старших». 3. Конфуций говорил: «Когда отец жив — следуй его стремлениям; когда отец скончался — следуй его поступкам; если в течение трех лет не изменять Пути отца, то про такого человека можно сказать, что он исполнил долг сыновней почтительности». 4. Конфуций сказал: «Благородный муж, совершив проступок, исправляет его делами, низкий человек, совершив проступок, заглаживает его словами». 5. Конфуция спросили: «Когда население столь многочисленно, то как быть с ним?» Учитель ответил: «Сначала обогатить, потом воспитывать». 6. Конфуций говорил: «Высший — тот, кто знает от рождения; следующий — тот, кто познает в учении; следующий далее — учится, когда испытывает крайность; те же, кто в крайности не учатся, — люди низшие». 7. «Что называется долгом человека?» — спрашивал Конфуций. И сам отвечал: «Отец должен проявлять родительские чувства, а сын — почтительность, старший брат — доброту, а младший — дружелюбие, муж — справедливость, а младшие — покорность, государь — человеколюбие, а подданные — преданность. Эти качества и именуются человеческим долгом. Проповедь верности и миролюбия именуется человеческой пользой. Борьба и взаимные убийства именуются людскими бедствиями…» 8. Правитель одной из областей Китая спросил Конфуция: «Что нужно предпринять, чтобы народ подчинялся?» Конфуций ответил: «Если возвышать прямых и ставить их над кривыми, то народ сам подчинится. Если возвышать кривых и ставить их над прямыми, то народ не подчинится». 9. Конфуция спросили: «Какой человек может быть назван сановником?» Учитель ответил: «Того, кто может чувствовать стыд за свои поступки и, будучи направленным в другие страны, не подведет своего государя, можно называть сановником». 10. Конфуций сказал о себе: «Я приобрел знания отнюдь не от рождения. Лишь благодаря любви к древности и настойчивости в учебе я получил их». Учение имеет множество последователей в разных странах потому, что являет собой мудрость человеческой цивилизации, пример идеального построения общества и отношений. Все приведенные выше высказывания актуальны и в наши дни, в частности, пункты 1,4,5,8,9 — для российских чиновников различного уровня. Лично я стараюсь следовать пунктам… (укажите самостоятельно). Задание № 7. Перед вами страничка из путевого дневника европейского путешественника, побывавшего в XVI в. в империи Великих Моголов. От древности некоторые слова в документе стерлись. Прочитайте текст и заполните пропуски. После нескольких дней довольно утомительного путешествия, когда мне пришлось ехать даже на спине огромного слона, мы прибыли в столицу империи Моголов. Название страны произошло от названия династии, но сами государи себя так не называют. Император, которого здесь называют падишах, по имени Акбар, известен далеко за пределами страны своей мудрой политикой, направленной на укрепление государства. Его знают как сильного завоевателя, который сказал: «Правитель всегда должен стремиться к завоеванию, иначе его соседи поднимут против него оружие». Но мудрость правителя выражается прежде всего в его внутренней политике, девиз которой — «Мир для всех». Правитель понимает, что империя будет сильной, если его будут поддерживать все слои населения. С целью привлечь на свою сторону население, он провел много реформ. Мне назвали самые важные из них. Это реформы управления, сбора налогов, религиозных отношений. Человек этот вызывает у меня уважение и своей религиозной политикой, направленной на усиление веротерпимости и взаимопонимания между индусами и мусульманами. В то время как европейцы запятнали себя жестокими религиозными войнами, правитель империи признал все религии равноправными. Кроме того, он известен как покровитель искусств, и в его придворной мастерской художники создают прекрасные образцы могольской миниатюры. Завтра меня отведут во дворец правителя, и я увижу его своими глазами. Задание № 8. Прочитайте извлечения из нескольких стихотворений. Подумайте, к какому народу принадлежат авторы. Почему из всего многообразия растений предпочтение отдается сосне, бамбуку и сливе? Что символизируют эти растения?

У любимого дома Бамбук и сосна. Это значит, Пришел Новый год. Год за годом Идет в бесконечной череде. Славу жизни поем И встречаем опять Новый год.
Все в лунном серебре… О, если бы вновь родиться Сосною на горе! Лишь первый свой цветок Весной раскроет слива, — Ей в мире равных нет!

Автор — японец. По японской традиции на Новый год дом украшали сосной, сливой и бамбуком, символизировавшим долголетие, здоровье и счастье. Задание № 9. Путешественник, войдя в храм, увидел над дверями вырезанных из дерева трех обезьянок. Одна из них закрывала лапами глаза, другая — уши, а третья — рот. Изображение заинтересовало путешественника, и он спросил экскурсовода, что оно означает. «Обезьянки выражают одно из положений религиозного учения», — сказал экскурсовод. Расшифруйте текст, заменив цифры буквами согласно их месту в русском алфавите, и вы прочитаете это положение. Напишите, какое религиозное учение в нем отражено. Почему вы так думаете? НИЧЕГО НЕ ВИЖУ, НИЧЕГО НЕ СЛЫШУ, НИЧЕГО НЕ ГОВОРЮ. В этом изречении отражен буддизм, учивший уходу от всего мирского, подавив в себе земные желания. Задание № 10. Прочитайте отрывок из книги английского историка Холла, в которой автор рисует обобщенный образ представителя одного из сословий японского общества. Назовите сословие, о котором идет речь. …Он был по преимуществу выходцем из провинциальной аристократии, посвятившим себя делу оружия… Его в первую очередь занимали вопросы земли и меча… Поэтому он… в первую очередь ценил такие качества, как умение управлять лошадью, стрелять из лука, сражаться на мечах и вести за собой людей. Он превозносил преданность, честь, бесстрашие и скромность. Причем скромность признавалась, пожалуй, самым главным достоинством, и не только потому, что он жил на не столь уж обильные дары земли, но потому, что роскошь неотвратимо приводила к слабости и немощи. Вот почему он считал блага жизни при дворе бесполезными… Ведь от него требовались жестокость, прямота и прежде всего действие… Он жил суровой и дисциплинированной жизнью, полностью подчиняя себя приказам и воле вышестоящих. Речь идет о сословии самураев. Задание № 11. Прочитайте описание традиций, лежащих в основе жизни китайской семьи. Как называется общество, где существовали такие семьи? Глава семьи управляет своими детьми, младшими братьями и всеми членами семейства, распределяет между ними обязанности (кому заведовать амбаром, кухней, прислугой, садом и т. п.), назначает занятия (кому что сделать в течение дня), дает им все необходимое (пропитание, одежду и пр.). Члены семейства ни в коем случае не могут действовать по своему усмотрению, но обо всем должны докладывать главе семьи и поступать согласно его воле. Сыновья и жены не могут иметь собственного имущества: все, что они в состоянии приобрести, должно быть отдано хозяину (отцу); когда они хотят воспользоваться чем-либо из домашнего имущества, то должны получить на то позволение отца; по своему усмотрению они не могут ничего ни давать посторонним, ни принимать от них. За противодействие родителям закон карал сурово: «Подвергается смертной казни через рассечение на части тот, кто ударит своего отца или мать, деда или бабку по отцу, равно как и каждая женщина, которая ударит своего свекра или свекровь, деда или бабку мужа по отцу». Там же в законе было записано: «Сын или дочь, словесно оскорбляющие отца или мать, внук или внучка, оскорбляющие деда или бабку по отцу, женщина, оскорбляющая свекра или свекровь, деда или бабку по отцу, подвергаются смертной казни через удушение, если оскорбленное лицо слышало оскорбительные слова и обратилось к властям с жалобой». Уважение к старшим нашло свое выражение в ряде изречений: «Старший человек в семье — сокровище»; «Если в семье есть старец — значит, в семье есть опыт»; «В разговоре со старшим нужно понижать голос, не допускать неясных слов. Когда старший встает, младший не должен сидеть; когда старший сидит, младший не должен садиться, если ему не скажет старший». Традиционное общество. Задание № 12. Объясните термины. Харакири — самоубийство путем вспарывания живота, принятое у самураев. Будда — имя собственное основателя буддизма принца Сиддхартха Гаутамы, что означает «просветленный». Аматэрасу — в синтоизме верховная богиня, олицетворение Солнца. Могол — представитель монгольских народов, прибывших в составе армии завоевателей в средневековую Индию. Сипай — солдат наемного войска в Индии, формировавшегося европейскими колонизаторами из числа местного населения. Богдыхан — император Китая из маньчжурской династии Цин. Задание № 13. Если вы правильно разгадаете кроссворд, то по вертикали в выделенных клеточках прочитаете понятие. Раскройте его сущность. 1. Название самурайского кодекса чести. 2. Династия военных правителей Японии, пришедших к власти в начале XVII в. 3. Самая древняя религия японцев. 4. Титул военного правителя в Японии. 5. Исторически сложившиеся и передаваемые из поколения в поколение обычаи, нормы поведения, взгляды, вкусы и т. д. 6. Японский народный театр. 7. Японское название князей. Ответы: 1. Бусидо. 2. Токугава. 3. Синтоизм. 4. Сегун. 5. Традиции. 6. Кабуки. 7. Дайме. Самурай — член привилегированного военного сословия в феодальной Японии. Задание № 14. Заполните схему. «Закрытие» Китая в 1757 году. Причины: стремление воспрепятствовать колонизаторской политике европейцев и желание сохранить традиционные устои общества. Последствия: позволило временно сохранить независимость, но привело к экономическому и научно-техническому отставанию Китая и последующей зависимости страны. Задание № 15. Напишите, что значило: а) запрещение миссионерской деятельности; б) карательные действия против христиан в своей стране; в) запрещение ввоза европейской литературы; г) запрет жителям страны выезжать за границу; д) ограничение торговли с иностранцами. Меры правительства сегуна Иэмицу Токугавы по изоляции Японии от внешнего (европейского) мира. Задание № 16. Вы уже знаете о многих традициях, существовавших в Японии в XVI—XVIII вв. Какой герб мог бы подойти для этой страны, какой девиз? Нарисуйте эскиз герба и напишите ваш вариант девиза. Задание выполняется самостоятельно. Как эмблему можно изобразить самурая. Девизом может служить фраза, отображающая характерные черты японского общества — скромность, суровость, дисциплинированность и беспрекословность. Задание № 17. Установите соответствие между датой и событием. В таблицу впишите буквы выбранных вами ответов.

Даты

События

1. 1526 год А. Строительство англичанами укрепленного города Калькутта
2. 1542 год Б. Вторжение в Индию Бабура
3. 1644 год В. Утверждение в Китае маньчжурской династии Цин
4. 1690 год Г. Первое прибытие португальцев в Японию
5. 1739 год Д. «Закрытие» Китая
6. 1757 год Е. Разграбление Дели персидскими войсками

Ответы: 1 — Б, 2 — Г, 3 — В, 4 — А, 5 — Е, 6 — Д.

Тестовые задания к § 28—30

Задание № 1. Выберите правильный ответ. 1.1. Англичане захватили Бенгалию, что положило начало систематическому завоеванию всей страны в: а) 1526 г.; б) 1739 г.; в) 1757 г. 1.2. Родиной буддизма является: а) Китай; б) Индия; в) Япония. 1.3. Наивысшего расцвета империя Великих Моголов достигла при: а) Надир-шахе; б) Бабуре; в) Акбаре. 1.4. Самурайский кодекс чести назывался: а) дайме; б) бусидо; в) сёгунат. 1.5. По форме правления цинский Китай в XVII— XVIII вв. являлся: а) деспотией; б) республикой; в) ограниченной монархией. Задание № 2. Согласны ли вы со следующими утверждениями? 2.1. Принцип круговой поруки — ответственность сельской общины за поступки всех ее членов (да; нет). 2.2. На низшей ступени сословной лестницы в Японии стояли крестьяне (да; нет). 2.3. Правление сёгунов династии Токугава проходило под девизом «Мир для всех» (да; нет). Задание № 3. Что является лишним в ряду? 3.1. а) самураи; б) крестьяне; в) купцы; г) сёгун; д) ремесленники. 3.2. а) конфуцианство; б) синтоизм; в) кабуки; д) буддизм. Задание № 4. По какому принципу образован ряд? а) Монголия; б) государство уйгуров; в) восточная часть Тибета. Территории завоеванные цинской династией. Задание № 5. Сгруппируйте по определенным признакам. а) Земля принадлежит государству; б) деревенская община; в) Токугава; г) сословный строй; д) Великие Моголы; е) Цин; ж) перераспределение земель. Пункты а, б, г, ж — характерные черты восточных государств. Пункты в,д,е — правящие династии в восточных государствах. Задание № 6. Задание с развернутым ответом. Прочитайте отрывки из исторических источников и ответьте на вопросы. Описания У. Хейстингса, первого генерал-губернатора британских владений в Индии (Бенгалия). О результатах страшного голода, поразившего эти провинции (Бенгалия) в 1770 г. и свирепствовавшего там целый год, вам было известно из наших прежних сообщений… Однако результаты голода не сказались на доходах и совсем нечувствительны, разве что для тех, с кого доход собирают. Несмотря на потерю по крайней мере трети населения провинции и сокращения возделываемой земельной площади, в 1771 г. размер чистого дохода превысил доход 1768 г. …Естественно было ожидать, что столь великое бедствие приведет также к сокращению доходов. Этого не произошло только вследствие применения насильственных методов сбора налогов. 6.1. О каком периоде из истории Индии говорится в приведенном отрывке? О периоде колониальной зависимости. 6.2. О каких методах управления английской администрации в Бенгалии можно судить по содержанию приведенного источника? Жестокая и бесчеловечная эксплуатация. 6.3. Какое суждение можно сформулировать об отношениях между Англией и Индией на основе приведенного текста? Главной целью Англии было извлечение дохода, вплоть до ограбления страны. Из обвинительной речи Э. Бёрка на суде бывшего генерал-губернатора Индии У. Хейстингса в палате общин О восстании крестьян в Рангпуре в 1782 г. Общеизвестно, что нищета преобладает между крестьянами Рангпура (округ Динаджпур), возможно, в большей степени, чем в любой другой части страны. Они редко владеют каким-либо имуществом, за исключением того времени, когда собирают урожай. А в другие времена они с трудом достают себе пропитание. И это причина того, что такое большое количество их было унесено голодом… Крестьянин был размолот в прах между ростовщиком внизу и угнетателем наверху. Весь урожай страны был одновременно брошен на рынок. Рынок был переполнен, и цена зерна упала до 1/5 обычной стоимости. Урожай исчез, но долги остались… Продажа орудий крестьянского труда последовала за продажей посевного зерна и скота. Были случаи, когда крестьян, не имевших ничего за душой, тащили из суда к их домам, чтобы они видели, как их достояние сначала грабят, а потом сжигают… Крестьяне бросали несжатый урожай в поле. Народ бежал из пределов провинции, но банды солдат заняли все дороги и выходы из провинции и погнали этих несчастных… в тюрьму… Не имея возможности терпеть, они бежали в густые леса… Ища последнего спасения в оружии, самая спокойная, самая пассивная и самая боязливая из человеческих рас поднялась на всеобщее восстание. Восстание началось в Рангпуре и скоро распространило свой огонь на соседние провинции, которые возмутил тот же человек и те же угнетения. 6.4. Какие суждения о причинах бедственного положения крестьян в Индии вы можете высказать? «Крестьянин был размолот в прах между ростовщиком внизу и угнетателем наверху…» 6.5. Как повлияло английское колониальное господство в Индии на положение индийского крестьянства? Происходило постепенное разорение крестьянства и разрушение традиционной крестьянской общины. 6.6. Какие суждения по поводу того, что британская палата общин судила бывшего генерал-губернатора Индии У. Хейстингса за его методы управления в Индии, вы можете сформулировать? Не думаю, что суд над Хейстингсом был из гуманных побуждений палаты общин. Причина — распространение восстания на многие провинции по вине одного человека, что ставило под угрозу безопасность колонии в целом, учитывая ценность Индии для Англии.

Вопросы для повторения курса

Вопросы для повторения курса. Задание № 1. Заполните синхронистическую таблицу «Основные события мировой истории XVI—XVIII вв.».

Век

Европа

Америка

Азия

XVI

Реформация, религиозные войны, образование империи Габсбургов, революция в Нидерландах Европейская колонизация Образование империи Великих Моголов; первые европейцы в Китае и Японии

XVII

Тридцатилетняя война, английская революция, правление Людовика XIV и абсолютизм Колонизация европейцами Северной Америки Завоевание Китая маньчжурами и образование империи Цин; объединение Японии (сегунат Токугава) и закрытие страны; начало колонизации Индии.

XVIII

Семилетняя война, образование Британской империи, Великая французская революция Война за независимость английских колоний в Сев. Америке Закрытие Китая; Крушение империи Великих моголов и англ. Колонизация.

Задание № 2. Как вы думаете, почему история XVI—XVIII вв. называется историей Нового времени? История XVI–XVIII вв. характеризуется разрушением старого традиционного общества и зарождением новых общественно-социальных и экономических отношений, что и нашло отражение в названии периода. Задание № 3. Какие достижения европейского общества приобрели значение общечеловеческих ценностей? Свобода и равноправие всех людей, прирожденные права человека на жизнь, свободу, собственность, взгляды и др, суверенитет народа, гуманизм. Задание № 4. Заполните таблицу «Основные черты традиционного общества и общества доиндустриального».

Вопросы для сравнения

Доиндустриальное общество

Традиционное общество

Отношение к техническому прогрессу Стремление применить его достижения в практической жизни Как вредное для общества
Положение человека в обществе Свобода и равноправие Строгая иерархия сословно-кастовых отношений
Организация власти Республика или конституционная монрахия деспотия
Отношение к собственности Право человека на собственность Вся собственность принадлежит государству
Отношение к природе Потребительское, хищническое Философско-созерцательное или обожествление

Задание № 5. Прочитайте высказывания политических деятелей, выражающие их представления о системе политической власти. Назовите авторов данных суждений. Определите, сторонниками какой формы правления они являются. «Вы думали, господа, что государство — это вы? Государство — это я». Людовик XIV. Абсолютизм. «Только в одной моей особе пребывает королевская власть. Весь общественный порядок во всем его объеме исходит от меня, интересы и права нации — все здесь, в моей руке». Людовик XV. Абсолютизм. «Государь — отец и мать народа. Всякий, служащий государю, знатный или незнатный, богатый или бедный, ни при каких обстоятельствах своей жизни не должен восставать против государя». Конфуций. Монархия. «В моем лице Бог ниспослал вам благословение. Я — муж, а весь остров — моя законная жена. Я — глава, а остров — мое тело. Я — пастырь, а остров — мое стадо». Яков I Стюарт. Абсолютизм. «Моей первой целью было величие короля, моей второй целью было могущество государства». Кардинал Ришелье. Абсолютизм. Задание № 6. Прочитайте суждения, раскрывающие отношение исторических деятелей к религии. Кому они принадлежат? Определите характер отношения к религии этих людей (религиозный фанатизм; использование религии в политических целях; религиозная терпимость; искренняя вера, предполагающая в то же время активную деятельность человека). «Я предпочту совсем не иметь подданных, чем иметь таковыми еретиков». Филипп II Испанский. Религиозный фанатизм. «Париж стоит мессы». Генрих Наваррский. Использование религии в политических целях. «И гугеноты, и католики были в моих глазах одинаково французами». Кардинал Ришелье. Религиозная терпимость. «На Бога надейся, но порох всегда держи сухим». Оливер Кромвель. Искренняя вера, предполагающая в то же время активную деятельность человека. «Как богатым удержать имущество в своих руках, если чернь потеряет веру в Бога? Если бы Бога не было, его следовало бы выдумать». Вольтер. Использование религии в политических целях. «Необходимо, чтобы вера в Бога была настолько велика, чтобы человек, не колеблясь, пустился в море на доске, если у него нет корабля». Игнатий Лойола. Религиозный фанатизм. Задание № 7. Прочитайте суждения, характеризующие взгляды исторических деятелей на лучшие, с их точки зрения, методы управления государством. Кому принадлежат эти суждения? Каковы политические взгляды этих людей? «Самое большое счастье для людей, когда государь — философ». Вольтер. Сторонник просвещенной монархии. «Если вы хотите придать государству прочность, то сблизьте крайние ступени насколько это возможно; не допускайте ни богачей, ни нищих». Жан-Жак Руссо. Сторонник демократической республики мелких собственников. «Для того чтобы поднять государство с самой низкой ступени варварства до высшей ступени благосостояния, нужны лишь мир, легкие налоги и терпимость в управлении; все остальное сделает естественный ход вещей». Адам Смит. Сторонник свободной торговли и конкуренции. Задание № 8. Выберите правильный ответ. 8.1. Реформация — это: а) движение за переустройство церкви; б) политика проведения светских реформ в обществе. 8.2. Абсолютизм — это: а) полная уверенность в правильности принятых решений; б) форма правления, при которой верховная власть неограниченно принадлежит одному лицу. 8.3. Меркантилизм — это: а) экономическое учение и экономическая политика, считающая, что основную форму богатства составляют ценные металлы и что от их обилия зависит процветание государства; б) учение, считающее, что богатство государства зависит от величины его территории и населения. 8.4. Новое дворянство — это: а) дворяне, приобретающие дворянские титулы за деньги; б) дворяне, применявшие в хозяйстве наемный труд и превратившиеся в предпринимателей-капиталистов. 8.5. Капитализм — это: а) общество, основанное на частной собственности и рыночном хозяйстве; б) общество, где активно действуют биржи и банки. 8.6. «Спасение верой» — это: а) название учения Мартина Лютера; б) приведение в исполнение приговора инквизиции — сожжение еретиков. 8.7. Политический или военный союз государств для совместных действий — это: а) резиденция; б) коалиция; в) юрисдикция. 8.8. Религиозное учение, не признающее монашества: а) католицизм; б) протестантизм; в) православие. 8.9. Произведение, описывающее справедливое, но несбыточное общество: а) фантастика; б) утопия; в) пастораль. 8.10. Иконоборческое движение в Нидерландах — это: а) протестантское движение за уничтожение в храмах икон и других предметов культа; б) народное движение против монастырей с целью захвата монастырских земель. 8.11. Первая европейская страна, где была достигнута свобода вероисповедания: а) Испания; б) Англия; в) Франция; г) Голландия. 8.12. «Жить бедным, чтобы умереть богатым» — идеал: а) католиков; б) протестантов; в) православных. 8.13. В XVI в. Западная Европа оказалась расколотой по религиозному признаку на: а) католиков и православных; б) католиков и протестантов; в) католиков и мусульман. 8.14. Первая общеевропейская война — это: а) Война за испанское наследство; б) Тридцатилетняя война; в) Семилетняя война. 8.15. Убеждение в том, что большую роль в развитии общества играет конкуренция, высказывал: а) Вольтер; б) А. Смит; в) Т. Мор; г) Ш. Монтескье. 8.16. Учение о естественных прирожденных правах человека разработал: а) Ф. Бэкон; б) У. Гарвей; в) Дж. Локк; г) Р. Декарт. 8.17. Учение о разделении властей разработал: а) Ф. Бэкон; б) И. Ньютон; в) Дж. Локк; г) Р. Декарт. 8.18. Литературный герой, который, как и его создатель, «вышучивал глупцов, не робел перед злыми, смеялся своей нищете», но никогда не продавал своего человеческого достоинства: а) Гулливер; б) Фигаро; в) Робинзон; г) Фауст. 8.19. «Певец третьего сословия» в живописи: а) Ф. Буше; б) У. Хогарт; в) А. Ватто (см. примечание). Примечание. «Певцом третьего сословия» называли Шардена, но из указанных выше трех художников под определение подходит, скорее, Ватто. 8.20. Один из руководителей движения разрушителей машин в Англии: а) Р. Аркрайт; б) А. Дарби; в) Н. Лудд; г) Д. Уилкинсон. 8.21. Произведениям какого художника XVIII столетия Дени Дидро дал такую характеристику: «Какие краски! Какое разнообразие! Какое богатство предметов и мыслей! У этого человека есть все, за исключением истины… Что за свалка разнородных предметов! Чувствуешь всю ее бессмысленность, и при всем том нельзя оторваться от картины. Она вас притягивает, и невольно возвращаешься к ней»? а) Ж. JI. Давид; б) А. Ватто; в) Ж. Б. С. Шарден; г) Ф. Буше; д) У. Хогарт. 8.22. Какое литературное произведение эпохи Просвещения Наполеон назвал «революцией в действии»? а) «Приключения Робинзона Крузо»; б) «Женитьба Фигаро»; в) « Разбойники»; г) « Фауст». 8.23. Для того чтобы к просветительским идеям, воплощенным в произведениях искусства, получили доступ широкие слои населения, к технике гравюры обратился: а) В. А. Моцарт; б) Дж. Свифт; в) Ж. Л. Давид; г) У. Хогарт; д) Бомарше. Задание № 9. Согласны ли вы со следующими утверждениями? 9.1. Война за независимость в английских колониях в Северной Америке была национально-освободительной (да; нет). 9.2. В своей стране Великая французская революция уничтожила старый порядок (да; нет). 9.3. Процесс обмирщения сознания заключался в том, что человек стал думать не только о божественном, но и о земной, мирской жизни (да; нет). 9.4. Процесс обмирщения сознания заключался в том, что люди стали стремиться решать конфликтные вопросы не путем войн, а путем мирных переговоров (да; нет). 9.5. Аугсбургский религиозный мир закрепил политическую раздробленность Германии, что надолго затормозило процесс создания единого национального государства (да; нет). 9.6. По условиям Аугсбургского религиозного мира католичество и протестантство признавались равноправными (да; нет). 9.7. По условиям Аугсбургского религиозного мира право определять религию подданных предоставлялось только князьям (да; нет). 9.8. По условиям Аугсбургского религиозного мира каждый житель Германии получил право самостоятельно выбирать религию (да; нет). 9.9. Протекторат Кромвеля способствовал установлению в Англии классового мира, прекращению крестьянских волнений и выступлений роялистов (да; нет). Задание № 10. Верны ли следующие суждения? 10.1. Единый мировой рынок стал складываться благодаря: а) овладению европейцами более достоверными знаниями; б) Великим географическим открытиям и освоению Мирового океана. Верно а; верно б; верны оба суждения; оба суждения неверны. 10.2. Об успехах рыночного хозяйства в европейских странах в XVI—XVII вв. свидетельствовало: а) развитие внутренней и международной торговли; б) ограничение производства товаров цеховыми уставами. Верно а; верно б; верны оба суждения; оба суждения неверны. 10.3. О развитии капитализма во Франции свидетельствуют: а) развитие абсолютизма; б) развитие мануфактурного производства. Верно а; верно б; верны оба суждения; оба суждения неверны. 10.4. Кальвинизм: а) отвечал идеалам горожан и предпринимателей эпохи зарождения капиталистического хозяйства; б) отвечал интересам крупного дворянства в эпоху разложения традиционного общества. Верно а; верно б; верны оба суждения; оба суждения неверны. 10.5. В результате «Славной революции» в Англии парламент вручил Вильгельму III Билль о правах, в котором: а) законодательная власть закреплялась в руках парламента; б) законодательная власть закреплялась в руках короля. Верно а; верно б; верны оба суждения; оба суждения неверны. 10.6. Английские революции XVII в. и установление парламентской монархии: а) углубили кризис традиционного общества; б) ускорили развитие доиндустриального общества. Верно а; верно б; верны оба суждения; оба суждения неверны. 10.7. В результате войн на европейском континенте в XVIII в. складываются враждебные по отношению друг к другу военно-политические союзы, что: а) в какой-то мере предотвращает вспышки новых войн; б) способствует развязыванию длительных войн. Верно а; верно б; верны оба суждения; оба суждения неверны. 10.8. В последней четверти XVIII в. в Англии произошла аграрная революция, что означало: а) наделение безземельных арендаторов участками земли; б) окончательное торжество фермерского хозяйства над традиционным крестьянским хозяйством и исчезновение крестьян — мелких собственников. Верно а; верно б; верны оба суждения; оба суждения неверны. 10.9. В «Декларации независимости» провозглашался принцип народного суверенитета, что означало: а) власть должна исходить от народа; б) право народа на свержение власти, нарушающей его права. Верно а; верно б; верны оба суждения; оба суждения неверны.